科学合理指导 让学生乐于写作陈玉芳 如何让学生乐于写作文呢？联系我的教学经历和实践，从四个方面来谈谈体会和做法。 一、 循序渐进地训练，让学生觉得作文不难语文学科应坚持字词句篇训练的连贯性，将作文训练作为教学的重点来抓。学生一词一句积累起来，就不会觉得写作文有多么困难。一年级要注重说话训练，让学生用学到的词语说一句话，再用三两句话介绍自己等等，并且告诉学生，说一句完整的话就是我们的小作文。二年级是积累词汇的重要阶段，识字量最大，每篇课文里要掌握的生字词都有十几个。学了这些字词应及时运用，比如设计一段话让孩子填空，要求所填的词语必须经过比较、筛选，能准确表达意思。这就是填空作文，训练孩子遣词造句的能力。这种训练切忌将孩子的答案作为标准，让全班学生统一填写。应该把优秀的作文放到全班同学面前，引导孩子们读出其不同之处，体会不同的表达形式，懂得表达一个意思可以这样写，也可以那样写。让孩子明白作文是没有标准答案的，觉得写作文很简单，我会写。这就培养了孩子写作文的信心。这为学生进入三年级作文的写作打下了坚实的基础。 二、 要注重积累素材，让学生有事可写俗话说“巧妇难为无米之炊”。每次写作文时，很多孩子就愁眉苦脸，搜肠刮肚也找不到事儿写。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，首先要引导他们积累丰富的生活素材。 1. 多与人交往，增加情感体验。现在多数孩子是独生子女，除了在学校里和同学玩玩，回家就没有玩伴了。课间十分钟对孩子的成长来说太短了。他们需要更多的活动机会，需要有相对长一些的时间，经历一完整的事情。利用家长会与家长沟通，让家长科学合理地安排孩子的周末活动，如结伴去书店，一起去公园和游乐场，去超市购物。有时在小区里，大大小小的一群孩子疯一疯，闹一闹。这些对孩子增加生活素材都有帮助。 2. 指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯。教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望，就立即写下来。这些想说的话如果不记下来，到写作文时就想不起来了。 3. 充分发挥日记本的作用。学生的日记本可是一个“资源宝库”。进入中高年级后，学生的观察思考能力有了较大的提高，对学校生活、家庭生活也有了自己的认识。随着年龄的增长，他们有了自己的心事。我告诉孩子们，让日记本成为你忠诚的朋友，它可以倾听你的烦恼和快乐，而且会永远为你保守秘密。这样引导，孩子就对写日记有了浓厚的兴趣。写作也就有动力了。 有了记日记习惯，孩子们就找到了一位知心朋友。他们不仅把心事当作写作内容倾诉，还会把平常经历的其他事儿也都写进日记。长期记日记过程就是孩子们主动写作的练习过程。要告诉孩子，日记的形式多样，题材广泛，篇幅长短不限，但是一定要说真话，记真事。这样他们才能轻松愉快地写日记， 作文素材丰富了，写作水平也提高了。 三、 要赏识学生的习作，让学生敢于说真话学生在作文中说真话，表真情，即使内容和表达还有缺点，教师都要表扬。在此基础上，再对其它方面存在的问题予以指导。激发学生的表达欲望显得尤为重要。 心理学研究表明：活动是儿童的本能，玩是儿童的天性。一位哲学家曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”作文教学要联系儿童的生活实际，让作文内容有趣好玩。要鼓励学生走进生活，感受生活，积极参与各种活动。有了激情，有了感受，有了材料，可写的内容就会多，才会变“要我写”为“我要写”。 今年端午节，学校举办端午跳蚤市场，按年级分时段组织学生活动。五年级的孩子们参与热情最高，人数最多，成绩也最好。孩子们带来了与端午相关的各类物品，真是异彩纷呈。活动中，他们为招揽顾客，使出浑身解数，有的吆喝，有的打折促销，有的买一送一，还有的竟学商场里的购物搞起抽奖活动。这些给老师们一个又一个惊喜。活动结束后，我立即让大家将活动过程写成日记。假期结束后，我就布置学生以“难忘端午节”为题写一篇作文。结果令我喜出望外，学生作文的字里行间流露出的真情实感，着实让人感动，让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。好多平时不爱写作文的孩子不仅有话说了，而且写得非常流畅。如果不是亲身经历了、感受了，孩子是写不出这样的作文的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。 叶圣陶说过：“生活如泉，文章如溪，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼的流个不歇。”生活是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，写作的内容能贴近学生的生活实际，学生就会感兴趣，作文的积极性就会真正被调动起来。 四、 要教给学生作文方法，让学生会表达1. 要在教学中落实写作方法指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，是学生学习的好材料，要让学生模仿课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。要提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路，并让学生也轻松地体验到成功的喜悦。当学生掌握了一定的写作方法和写作技巧后，写作就不再是一个困难的过程。千万不要让学生为写作而写作，而要引导学生把写作当作一种习惯，一种倾诉，一种乐趣。这才是我们教学的最根本的目的。 2. 要注重对学生作文进行批改讲评。个体的发展具有独特性和不均衡性。教师应该给予每个孩子积极的评价，帮助孩子正确认识自己，悦纳自己，树立信心。作文批语要肯定他们的优点和成功的地方，对学生作文中的闪光点，一定要表扬，让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣。然后再指出作文中的不足与失误，指导把事情写具体，写生动。讲评要强调师生合作，学生自主、合作修改，“文章不厌百回改”，让学生养成勤于修改的好习惯。 如果能给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，定会让每个孩子都乐于作文，乐于表达。我们要在不断总结学习中，努力发展孩子的个性，让写作文成为孩子自我倾诉、体验生活的一种方式。 （作者单位：淮阴师范学院第二附属小学） |
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