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福建师范大学外国语学院 黄远振 英语读思言 今天 《目标与工具》（5月17日）一文论述目标—工具之间相互依存的逻辑关系，指出思维工具对实现教学目标的重要性。为开发利用读思言工具箱，本文讨论工具—方法之间相辅相成的关系，构建思维教学“目标—工具—方法”的实践框架。 工具与方法概念不同。工具原指工作时所需用的器具，后引申为达到、完成或促进某一事物的手段；前者是物化了的工具，后者是主观的“心智工具”。方法即人们活动时所选择的正确的途径或道路，亦即问题解决的门路、程序等；换言之，方法指人们做事过程中有序的行为方式，即“行事之条理”“妙事之迹也”。 有工具无方法则殆。《韩诗外传》记载一段故事：齐景公命人制造一种上好的弓箭。有位弓匠接到了这个任务，花了整整三年时间制作完成。齐景公拿着这张弓一试，发现竟然射不穿三层铠甲。他非常恼怒，认为被糊弄了，就定匠人死罪。弓人之妻获知消息，立刻赶去求见齐景公。见到景公，妇人辩解：她丈夫用上等质料精心制作此弓，绝无偷工减料之嫌。接着，弓人之妻讲解射箭的方法：手要像握树枝一样往回用力；手掌要像握鸡蛋一样，中间要空起来，四个指头要整齐有力。齐景公用她的方法再试，结果射穿了七层甲片。齐景公认错，把弓匠放了。这个故事告诉我们：任何精良的工具，要发挥其显著的效力，就必须有正确的使用方法；一味在外部寻找原因，却看不到自己的问题，是无法体现工具的价值。 好工具要配好方法。美国心理学家巴里和菲尔两人合著《工具》一书，他们开发了五种心理方面的工具，同时传授使用工具的正确方法，帮助读者修身励志、改变人生。《工具》2012年在欧美多国同时上市，迅速成为天价书畅销书。 工具与方法相互配合，共同服务于目标。“投石问路”原指夜间潜入某处前，先投以石子，看看有无反应，借以探测情况。这里，石头是工具，“投”是方法，其目的是为了“问路”，即发现与探究。 读思言既是思维工具，也是教学方法，它指向“人的发展”，即师生语言能力、思维品质的发展目标。作为工具，它帮助人，而非贬损人；作为方法，它为了人，而非挤对人。读思言是理论模型，也是思维的创造物，它覆盖经验并接受经验的检验。在检验“工具”的过程中，可能会出现齐景公式的问题，即有工具缺方法。因此我们需要一批“弓人之妻”，给一线教师示范、引导和启发，传授读思言的使用方法，最大限度地发挥“读思言”效用。同时，我们也需要巴里和菲尔式的《工具》，为教师提供思维工具、传授应用方法，帮助使用者学习掌握更多的思维工具和教学方法。 |
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