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张老师发了一个与康康对话的视频。视频里的康康喜笑颜开。 张老师：老师，你好漂亮！ 康康：老师，我好漂亮！ 张老师：老师，你好漂亮！ 康康：老师，我好漂亮！ …… 无论张老师怎么强调，康康的嘴里始终出现的都是“老师，我好漂亮。老师，我好漂亮。老师，我好漂亮……” 我被视频逗笑了。康康一脸无辜的重复着这句话，脸上流露的表情仿佛在说：我没说错呀！ 于是，我想说一说，孩子们那些让我们哭笑不得的瞬间。 我在上课。 然然保持了十分钟的精神抖擞之后就开始懈怠了，先是眼神游离，后是低头沉思。我走到他旁边，举起单词来让他读，他根本不抬眼看我。“怎么，睡着了？”我用开玩笑的语气说着。按照我的剧情设计，应该是——然然立刻做好，抬起头，然后跟着我一起读单词。可是小家伙的嘴里特别配合地发出了两声打呼噜的声音。哈哈，我被这突如其来的声音震惊了，小家伙，你这么可爱，让我怎么好意思批评你？ 昨天洋洋没来，我问他，你昨天怎么没来呀？他说，昨天下雨了。嗯，好吧，这回答没有问题。 原本以为没有来的洋洋会稍稍跟不上学习的内容。可是我刚一开口，洋洋就“Hello!Hello!”完全忽视我的问题。我故意问洋洋，“Hello，yangyang.”"Hello,马老师。"在经过了“漫长”的假期后，本以为他会忘了之前学过的，即使很简单的一句hello，正在欣喜于他能够跟我对话了，并期待着hello后面的Miss Ma，那句“马老师”的说出就是在考验我心情是否能够180度的大转变啊。 米特上课的时候总是不老实，他的动作又特别快，我刚一转身的功夫，他就会把讲桌上的教具或者粉笔拿在手里，当我对他怒目而视的时候，他很认真地说：“马老师不要生气好不好？”好嘛，气全消了，只能忍着不让自己笑出来。但他只会老实那么一小会儿，然后又开始各种“捣乱”，总是要和他斗智斗勇。今天让他们搬着椅子围坐在一圈，让米特坐到我的旁边，希望以此能够“抗衡”住米特，虽然他还会离开小椅子，但是我看到了让他们坐在自己的座位上而没有的景象。而且坐在我旁边的米特果然对得起他自带的英文名字，单词和句子读起来都特别的好听。 遥遥每次读单词或句子的时候都特别准确，能够听出来他的发音。平时读的都是一个词，在读句子的时候我也会故意放慢速度，所以对于遥遥来说都是得心应嘴的，但是今天学习的“Good morning”,"Good afternoon","Good evening"，本身就是两个单词组合在一起的，我读的又非常快，遥遥就开始“应付”我了，只把最后听到的音发出来。我忍不住想要笑，不是笑话他们不会，而是想笑，他们应付别人的时候都那么“不走心”，让人一眼就能看出来。哈哈。 孩子们总会在不经意间露出那些小动作，搞笑的话语，让我们哭笑不得。而我们就在这哭笑不得的瞬间里体会着精彩，体会着和他们“斗智斗勇”之后而带来的惊喜，欣喜和快乐！ |
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