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2019年景德镇市中小学课堂教学大比武活动 初中历史决赛现场点评 为提高我市历史教学与研究水平，特做比较详细的点评，以期后来的参赛者能够在已有的基础上更上层楼。 比武初印象 语言，均能用历史学科语言完成教学，历史学科是一门有着本身话语体系的学科，很多专业术语，还有很多约定俗成的用语，个别老师为了说明一些问题时，离开课本，离开历史语言来讲述，比如讲玄武门之变，用了很多宫斗剧中的语言，而且过于口语化，显得有点随意。 课件，大多能够对课件进行完整的掌控，设计也比较得当，层次也比较清楚，结构也比较完整。做的较好的有二中万丹丹、昌河的柯慰臣等。存在的问题也有不少，比如课件容量有些过少，不足以支撑整堂课的课时。有些容量过大，知识点太多。单是名词解释就需要很长时间。可见，在选取公开课的课题时，对课时容量有一定要求。既要完整，又要适当。 感情，课堂的热情决定课堂效果。总体来说，参赛选手大体上是经验丰富的老师，有些老师能把课上的活色生香，比如万丹丹、柯慰臣、姚勇等老师，但也有些老师课堂激情不足，不能有效带动起学生的学习热情。给人以昏昏欲睡之感。 互动，课堂互动总体都有涉及，但大多数是比较生硬的互动，有九中孙玉老师的互动是真的落到实处。分成两组进行PK，极大的调动了学生的积极性，面且能够及时给予点评。有部分老师也提到分组比赛，但在实施过程中流于形式，学生不知所以。有的教师组织合作探究时，问题指向不明确，学生不知道具体要做些什么，还有老师交给学生讨论时间过长，比如一个问题让学生讨论四分钟再来作答，不利于课堂节奏把控。 比武之门道 俗话说“外行看热闹，内行看门道。” 一堂优质课有没有认真准备，评委最为清楚。从教师的精气神，到一堂课的细节处理，往往能看出参赛选手的素养和对于课堂组织与驾驭的能力。下面是对11位选手的点评，仅作参考 1号选手 内容相对完整，用找关键词的方法，让学生参与课堂，指出抗美援朝的正义性，抓住了本课的重难点。但是，时间把握不到位，剩余时间较多。 建议：对一些重要内容要进行挖掘和拓展；时间安排要紧凑。 2号选手经济体制改革讲解中规中矩，对于经济体制改革的背景、实施过程、特点、作用等都做了比较详细的讲解，举了很多身边的例子来对本课内容进行充实，上得很有热情，也很有条理。 建议：设计课件时，哪些是要呈现出来的，哪些是要自己讲的，哪些是要学生讲的，每个细节都要设计好，避免临场发挥出现一些不够严谨的历史解释，有些例子也不是特别妥当。 3号选手 亮点在于课件制作十分完美，穿插的音频与视频恰到好处，学生上台互动的找关键句与关键词，材料选取长度与难度适中，属于学生跳一跳能够得着的问题，非常符合初中生的认知水平与注意力水平。 建议：注意节奏，语速适度减缓，把语言组织得更精炼。 4号选手 穿以前造纸厂的工装服出场，有点Cos-play的的感觉，但与本课内容不是特别搭，如果上近现代社会生活变迁（服饰）部分会加分更多。对于历史三段论的分析以及主干知识的驾驭能力很强。 建议：语言更精炼会有更好的表现；选用的材料是2004年，改革开放25年的，用改革开放40年的资料会更好。 5号选手 能够蹲下来，倾听学生的声音，香港、澳门回归的问题讲得比较清楚。但“一国两制”的始末处理不是很到位。最关键的两个问题：香港、澳门问题是“一国两制”方针的成功实践，为将来台湾问题的成功解决提供了借鉴。 建议：价值观升华部分不是由历史结论得出，而是由老师带读的方式，会有点突兀。 6号选手 通过讲述历史故事，上出历史课的美感。把小平同志出访日、美的故事讲得很生动。对外开放的背景、内容与影响很完整。层次也上出来了。 建议：声音过于温柔、缺乏抑扬顿挫，不利于吸引学生的注意力；课件字体有点小，可以尝试删减一些非必要信息。可尝试分组讨论与PK。 7号选手 以自己蒙古族的身份引入本课，并以蒙古牧民的生活改善的视频做结，前后呼应，给人一气呵成之感。分组讨论，学生自主探究，合作完成本课教学，做得非常好。让人感动。 建议：民族政策三原则要明确讲清楚；课后思考“学生能为反民族分裂做什么？”问题有点大。 8号选手 讲课围绕考纲展开，对于中华人民共和国史的一些细节掌握很到位，给学生不一样的历史体验。尤其把中美苏三国喻为“新三国演义”的几个阶段讲得很生动。 建议：对于初中生，尤其是公开课，小故事穿插太多，容易冲淡主线。 9号选手 抓住重点，围绕北宋加强中央集权在军事、政治、经济、文化四方面的举措，对一些概念讲述清晰。在评价北宋集权影响时，有点赶。 建议：教学时，更多地面对学生，而非课件。课件作为辅助教学手段。选课时注意内容不要过多。分组讨论要落到实处。 10号选手 由穿越话题引出“梦回唐朝”，愿意变身成谁？然后对安史之乱与唐朝衰亡的始末给学生讲清楚。对安史之乱的原因着墨较多。时间分配还算合理。对唐朝发展的进度用示意图的方式呈现很有新意。 建议：一些用词需要严谨：比如杨国忠对唐玄宗吹枕边风，说安禄山要造反，只能用耳边风。组织学生讨论的时候，也需要有针对性，问题要问得明确。 11号选手 导课以梦想穿越到唐代，希望化身成古装美女。用唐装、唐诗拉近学生与本课《从“贞观之治”到“开元盛世”》的距离，讲到三个皇帝对于政治、经济、文化等方面的作为，及对于唐朝政局的影响。整体很流畅，在家国情怀方面也突出了“以民为本”。 建议：说到“玄武门之变”要顺带说一说这种行为在伦理上与在事实上造成的影响，这是一个历史价值观的问题。 比武之启发 以上十一位教师精心准备的优质课加上二中学生的认真配合，课堂精彩纷呈。受这些上课教师的启发，总体来说，我们发现要上好一堂优质课，需要具备以下要素： 宏观：课堂设计、课件设计要严丝合缝，既紧张活泼，又形式多样，节奏掌握上要有高低起伏，张弛有度。 微观：重点、难点要突出，详略要得当；应该娓娓道来，把讲述法、提问法、引导法、分组讨论法等方法有机结合，落到实处，心中有学生，目标是让学生真懂。 新时期的历史教学，给一线历史教师提出了更高的要求，不外乎责任意识与终身学习，对于基础教学始终充满热情。 以上是此次比武评委组的共同意见，执笔：周小泉（市一中） （编后：本次活动是市教研室工会主席，历史教研员胡慧萍老师领导有方，比武老师与学生和评委组共同完成的。作为评委，旁观者清。对比武老师的问题看的比较清楚，当然这有站着说话不腰疼的嫌疑。如果点评里有不足之处，责任在我；如果老师觉得说重了受到冒犯，实非我们的本意。胡主席对本稿作了指导与修改，感谢。） 附1：景德镇市初中历史教学大比武活动结果通报 各县（市）区教研室、各相关学校： 在市教研所的统一部署下，在市二中的大力支持下，我市初中历史教学大比武决赛历时2天，于4月17日在市二中圆满结束。此次比赛经过县区及市直的预赛选拔，最后11位选手入围决赛。两天的比赛中，选手们精心准备、大展风采，评委们认真负责、公平公正。共评出一等奖5名，二等奖6名。下面将比赛结果公布如下（按成绩高低排名）：
景德镇市中小学教研所 2019年4月18日 附2：赛场风采掠影 二中学生 吴丹老师 缪蜜老师 汪慧勤老师 姚勇老师 熊谊彪老师，周小泉老师，程跃平老师 袁屏老师、黄秀萍老师、教研员胡慧萍老师 江细久老师 程安来老师 姚赛莲老师
汪三妹老师
柯慰臣老师
孙玉老师 |
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