  第22则留言： 敬爱的何老师， 你好！ 岁月如歌，似水流年，转眼就是毕业分别之际了，有些舍不得。 记得高一刚开始，您就教我政治这门学科，那时候感觉你是幽默风趣、是很好的段子手，大家也都叫你“仁平哥”。我比较有点叫不出来。 第二次分班后，我来到了你的8班，那时候就是听说8班很强，我也想变得很强啊。 我印象最深的是那次和你的争吵。可能是被压抑太久了吧，可能是当时心情比较不好，我也是一个自尊心比较强的人，我也有感受到你的好意，但我还是不知如何表达，辜负了你的好意。 其实怎么说呢？你是一个比较理想化的人，比较激进，特别是高二、高三上学期的那段岁月，说话也比较难听，也可能是我们比较顽皮，以及你维护班主任权威的需要。 但现在其实你已经很好了，关心学生、认真负责、有情怀。 不过还有一点，希望老师能够多重视一下成绩，好像你都不怎么提成绩，班会课也只是一笔带过，希望老师多鼓励一下大家，适当的放松，也不要太拘束。 祝：越来越好，幸福美满。 “成为一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人。”我会一直铭记在心的。 反思： 这位同学从我的改变、那次争吵、管理办法、我的改变及成绩期待等几个方面来留言。 关于我的两幅面孔，在前面也已经分析过。由于角色的转变（从科任老师到班主任）带来观念的改变，进而引起了和学生相处模式的改变。更多的是由于缺乏实践经验和理论储备，严肃无疑是最快捷的带班模式，不用过多思考。但从长远来看，只是把矛盾隐藏起来了，终有会爆发的一天，好在后面已经想了很多办法去改变了。 这里说的争吵是该学生偏科，其他科目都是非常厉害的，就是英语特别差，于是我是想利用晚自习抓他默写单词，没曾想他有点排斥，并且当时就和我顶牛了。最后高考也是败在了英语上，其他科目都发挥的特别好，非常可惜。这里我也要做深刻的检讨，不是学生排斥我做的内容，而是我做的方式，如果在抓他背单词之前，我私下先征求他的意见，取得他的同意后再进行，可能就不可能会发生争吵的问题。想起了昨天在书上看到的一则故事，说的是有个人非常喜欢养狗，有一天买了很多牛肉（或者其他什么狗粮）给狗吃，于是把狗的嘴巴掰开，往狗嘴里塞牛肉，结果狗奋力挣脱，把牛肉掉了一地，结果狗反而跑过把地上的牛肉吃干净了。故事说的意思也很简单，不是学生排斥你做的内容，而是反感你的方式。教训很深刻。 管理班级的办法我已经分析过很多很多次了，还是那句话，当你手里只有锤子的时候，你眼里看到的就都是钉子。后面提到的我的改变，其原因在于加强了学习和反思，之前格局太小，没有认真去学习和反思。 关于后面不怎么分析成绩了，我是刻意这样做的。高三下学期了，考试太多了，并且对于自强班学生而言，大部分是考的不理想的，如果过多地强调成绩，这个班级氛围就会不好，考的不好的，我都私下找时间会去提醒。所以越到后面，我对成绩的看法就越淡了，甚至在班上我都假装不怎么重视了，因为高三下学期了，该认真读书的同学一直在努力，你不说他们也是会自觉的，说多了反而会增加心里负担。  |
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