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在学校工作中，最可怕也最常见的现象是：一个愚蠢的教师在辛勤地工作。 ——吴非《致青年教师》 我非常认同吴非老师的观点。所谓的愚蠢，不是指老师智商有问题，也不是指非正常人，而是指不懂教育规律的蛮干。 反观现实，我们身边的很多老师其实也是如此。勤勤恳恳、兢兢业业地干着违反教育规律甚至违反教育法的事情。比如，眼里只有成绩、把学生当成单纯接受知识的容器、急于求成、戴着有色眼镜看待学生、不公平对待学生、体罚学生、讽刺挖苦学生、伤害学生的自尊等等。这些问题如果一个教师做的越多，那么对学生的伤害就越大，在这个层面上说，教育最可怕的现象是一个愚蠢的教师在辛勤地工作着。 反思一下为什么会有这些问题，我认为跟部分教师不阅读、不思考、不热爱教育是密切相关的。 一个不阅读的教师，很难想象他的职业素养能够有多么高。教师是迫切需要不断学习的的职业，每年的学生不一样、每个学生的性格背景不一样、每个学生的兴趣爱好不一样，如果我们不加以研究就去做工作、不加以分析就去指导，很难想象这样的工作能有什么效果。教育是传承爱心与智慧的行业，爱心也许是人所有共有的，但是智慧一定是后天习得的，如果没有持续地阅读与思考，那也是不可能收获智慧的。教育的出现也有几千年的历史，班级授课制的出现到现在也有几百年的历史，很多问题都是一些共性的问题，特别是涉及到一些人性的问题，都是共性的问题，如果我们不去学习借鉴前人的经验、智慧，而去独自在黑暗中摸索的话，那么无疑会使得自己的工作多走很多弯路。记得吴非老师在他的文章中调侃道：劝别人读书的老师其实自己是从不读书的。 不习惯思考也是很多老师的弊病。思考是一件耗费大量体力、脑力的事情。在工作中碰到问题，我们更多的是对着表象发力，而不会去深究其中的根源。比如，学生总是迟到，我们经常会对迟到这个结果发力，采取很多的惩罚措施，但是你会发现学生的迟到的毛病还是改不了，于是我们就会认为这个学生习惯真差，不知悔改。可是，我们忘了去了解学生迟到的真正的原因是什么？如果我们善于把我们跟抱怨学生、责怪学生的时间用来研究学生问题产生的原因，可能效果会更明显。今天我也是犯了不思考的错误，学生自习课斗地主，我早读的时候拉出来了解一下，也没有深入了解原因，也没有去询问原因，就是讲了几分钟大道理，然后叫他们去班长那里报道。思维惰性在这里就成了阻碍我进步的原因，同时，我不想认真处理这个问题的原因还在于分科在即，我觉得没必要花太多时间在这个问题上。这两种原因，导致我非常马虎地处理了这个问题。简单处理的结果是我不清楚他们为什么会在自习课上斗地主，解决办法又是什么？这样的处理等于没有处理。不能保证他们下次不会再犯同样的错误。思考需要智慧，更需要耐心。 思考的另一个要求就是反思。无论是上课还是班级管理或者处理同事之间的关系，如果没有反思，我们极容易在自己的世界里迷失自己。很多时候我们认为做的很好的地方，其实在其他人眼里看来并非如此。拿上课来说，当我们在苦口婆心地讲着课的时候，你知道学生对你的看法是怎样的吗？学生对你上课的情绪、方法、技巧满意吗？你明白学生的疑难点吗？如果我们不经常反思自己，我们可能会变得凡事都去责怪别人，推卸责任，而忘了内省，朝自己的内心观看，有时候会发现别样的世界，这个世界也许是阳光明媚，也有可能是阴暗潮湿，如果我们能够经常把阴暗的一面拿出来晒晒，也许我们的心理会更加健康。 不热爱教育是导致愚蠢的根本原因。如果没有热爱，很难做到主动地去深入研究教育、研究学生。也许某些老师对教育并不反感，并且自己甚至还能在教育中找到乐趣，但是谈不上热爱，如果我们热爱一件事，我们会沉溺其中，一有时间我们就会想去做，不做的话就会有种若有所失的感觉。热爱就不会有被强迫的感觉，就会主动积极去做好它。这既是教育的最低要求，同时也是教育者的最高目标。 |
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