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以前给学生布置过一篇作文，题目是《给十年后的自己》，当时学生正面临着毕业，我希望学生设想一下他们十年后理想中的自己该是什么样子，很多学生理想中的生活里有诗和远方，浪漫气息浓厚，都不希望自己过的很世俗，我布置这篇作文的初衷是希望学生未来要按着理想中的自己去奋斗，不要因为走的太远，而让自己变成了自己曾经讨厌的模样。 
（分科前学生完成的感恩墙） 我想，这个思路其实我自己也可以写一篇文章，设想一下，我马上就要退休了，那么，我希望学生眼中的自己是什么样的呢？是那种戴着有色眼镜、对学生充满偏见的老师？或者是那种特别势力、以成绩论英雄的老师？抑或是那种践踏学生自尊、喜欢对学生大吼大叫的老师？或者是那种对学生冷血、漠不关心的老师？还是那种对学生缺乏耐心、非常暴躁的老师？或者是那种只会对着学生违纪行为小题发脾气，缺乏深入了解、研究学生的智慧和能力的老师？是那种极度不负责任、唯利是图的老师？... 当我在脑海设想这些的形象的时候，我曾经做过的那些不好的行为、做法都再一次浮现在脑海，过去的教学，有过很多举动，的的确确伤害了部分学生的自尊，并且最后的教育效果也不理想，除了使得师生之间有了隔阂外，没有其他的作用。如果不去学习，不去发现并改正自己的错误，那么，很可能若干年后，等我退休的时候，我的学生对我的印象就可能就是这么的可怕。那样的形象，不仅对自己，对学生来说更是一个灾难性的后果，有可能会给学生的身心发展带来很深的负面影响。 我理想中的自己应该是那种知识丰富、善于学习的老师，这样我教授的知识，学生会更加容易相信；我希望自己是以一个非常自律的形象示人的，因为身教大于言传，很多时候你讲很多大道理，还不如你亲自给学生示范一遍，你要求学生做到的，你自己尽量也要做到；我希望我自己是一个善于呵护学生自尊的老师，因为一个人的尊严是最脆弱的，必须得到小心翼翼地呵护，一旦伤害了学生的自尊，那么很有可能学生再也不会信任你了，并且对学生自身的影响会很深远；我希望我是一个非常关心学生的老师，能够敏感地感知到学生的情绪状态的不对，并且能够适时地加以安慰、开导；我希望我是一个非常公正、不偏袒学生的老师，不会以成绩分亲疏，对每个学生都能够一视同仁，成绩优秀的学生往往得到的关注是最多的，然而那些成绩不好的学生才是最需要老师关注和鼓励的；我希望我是一个非常民主的老师，很多问题都可以和学生商量着来，多听听学生自己的意见，而不是专制独裁、顽固不化的老师；我希望我是一个有趣、有温度的老师，能够切身体会到学生的喜怒哀乐，能够对学生抱以最大程度的理解，而不是把学生当机器，希望学生只知学习而不会调皮；我希望我是一个遇到问题会静下来调查、研究的老师，习惯于对问题产生的原因做个深入的研究，而不是一个只知道对问题的表象大吼大叫的老师；我希望我是一个勤奋好学、孜孜不倦的老师，对自己有更高的要求，而不是一个随波逐流、得过且过的老师。 反观现在的自己，离理想的自己还差的很远很远，有的时候缺乏耐心、缺乏教育智慧、急躁、控制不住自己的情绪等等，每当对学生发过一次脾气，自己时候都会感到深深的自责，总是觉得其实还有更好的处理方式，但是，当我责怪、埋怨学生的时候，很可能就已经伤害了学生的自尊了。 记得时刻提醒自己，学生也是一个活生生的人，我们把学生当成和我们一样的人来看待，就可以避免很多不必要的伤害。对待陌生人，或者我们熟悉的朋友，我们一般不会对他们大吼大叫，也不会对他们恶语相向，更不会动辄伤害他们的自尊，我们更多的时候会抱以宽容，尽量做到保护他们的自尊心，而对待学生我们为何就忘了他们其实也是人呢？ 把学生当成一个普通的、正常的人来看待，我认为这是教育工作必须遵循的最大常识，谁违背了这个常识，谁的教育很有可能就是野蛮的、伤痕累累的。
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