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我们经常听到一些人以“高学历、低能力”来评价别人，可是无论这种声量有多大，都影响不了当下是“文凭社会”的事实。在“文凭社会”，单位招聘员工，工作人员的晋级晋升，均把文凭当成一个重要的参考标准，一般都是学历越高地位越高。 
随着高校毕业生数量的日益增多，高学历人士在就业上优势更为明显，不少学历较低的应聘者，就算实践能力很强，也非常难获得待遇较好的工作岗位。学历的门槛作用被放大，很多人正在被社会按照学历的高低划分成不同的群体，普通人想从层次较低的群体跳跃到层次较高的群体，唯一的办法就是提升学历层次。当然，不仅是求职，在晋级方面，高学历同样展现出了很强的优势。企业也好，体制内的机关事业单位也罢，学历高的员工通常有更多的被提拔重用的机会。社会认同高学历很正常，毕竟从当下的培养体系看，同等前提下，学历越高的人，更有学问，专业水平更高，成长空间更大。但有些人认为高学历等于高智商，就比较容易引起争议了。比如某些父母认为自己的孩子能考上硕士研究生、博士研究生，是因为“很聪明”、“智商高”。不否认，拥有很高学历的人，智商一定不低。可是学历与智商是不是呈绝对的正相关呢？要搞清楚这个问题，我们要先把智商的概念搞清楚。大概来说，智商是人的记忆能力、逻辑思维能力、分析推理能力、语言能力等多种能力的综合数据，在90到110之间是正常值。需要强调的是，智商是一个变化量，会随着年龄的增长、心智的成熟，以及受教育程度的增加而发生变化。智商监测一般是为了医学诊断，某些表现出感知能力弱、情绪易波动、注意力不集中的孩子，需要一些参考数据，可以进行智商监测；如果是正常人，则完全没有必要进行智商监测。
当然，我们普通人能感受到，学历和智商有一定的正相关性，但不是绝对的正相关。如果没有较好的智力水平，就不能在较短的时间里以较高的准确度识记、理解知识点，也不能以较高的效率分析问题、解决问题。高智商的孩子在学习方面会表现出极高的天赋，他们逻辑思维能力强、记忆力好，同时拥有丰富的创造力和想象力，不需要花太多时间，成绩也非常优秀，更容易获得高学历。不过，再好的智力，也不能脱离奋斗和努力，“方仲永”就是一个活生生的例子。也就是讲，高智商的孩子在学习上的优势，能不能转化为实实在在的成绩，是要看情况的。有些孩子，高一的时候表现很突出，学什么一点就通，是学校的“重点培养对象”，但高二结交了一些社会上的不良青年，对学习失去了兴趣，高考连普通大学都没考上，如果他不做出改变，学历水平基本就是停留在高中阶段了。另外，高智商能否成为高学历，也与个人的职业追求有关。举个简单的例子，学生甲和学生乙，两人是高中同学。学生甲中学阶段很优秀，高考以全校前几名的成绩考上一所985大学，上大学后凭着个人超强的综合能力，混到了学生会主席，之后参加选调生考试，本科毕业就进入到公务员系统；学生乙中学阶段学习成绩一般，高考考上了一所普通本科院校，但在大学里非常勤奋，后考上了硕士研究生、博士研究生。虽然学生甲只是本科学历，学生乙是博士学历，但我们不能说学生甲的智商比学生乙低，学生甲没有拿到硕士、博士文凭，不是他没有能力拿，而是他选择了走另一条求职道路，放弃了获得更高学历的机会。
综上，我们不能把高学历和高智商划上等号，不过我们要承认很多高学历人士在智力方面确实有不俗的表现。近两年，研究生招生规模扩招得非常厉害，按照这个速度扩招下去，过不了几年，硕士研究生也跟现在本科生一样，不能再被称为“高学历”，文凭的分化将进一步加剧，“本科出身”、“毕业院校头衔”会在求职过程中变得越来越重要。同样是研究生文凭，普通高校的毕业生，或许在求职过程中竞争不过部分名校本科生。由于名校头衔能在就业机会、工作待遇、社会地位等诸多方面给毕业生带来大量实际利益，越来越多的学生开始追求名牌大学，大家的目标不再局限于提升学历层次。可是，名校招生人数何其之少，注定只有极少数人能实现愿望，而绝大多数人，只能在追逐梦想的过程中不断消耗热情、不断失去希望，这大概就是普通人的一生吧。
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