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现在的学生越来越难教，老师越来越难当，这是不可否认的事实。学生的胆子也是越来越大，做事不计后果，具有较大破坏性的恶劣行为也时有发生，甚至出现了学生将老师击伤致死的恶劣事件。这与家庭教育密切相关，家庭的宠爱，家长的纵容是导致孩子行为恶劣的重要原因，同时，师道无尊严也是重大因素之一，师生平等，学生犯错，老师只能轻微批评教育，稍重就是体罚或变相体罚，就是师德失范，助长了学生的霸气。 惩戒是不可缺少的教育手段，也是老师应有的一种权利。自古以来就有“师道尊严”，学生犯了过错，老师可以对学生进行罚跪，严重的则用戒尺来打。国家办了公立学校以后才废止戒尺，但老师对学生进行罚站、罚跪也是常有的事，家长也不反对。我是文革后期上学的，虽然那时，学生经常批斗老师，写老师的大字报，但学生犯了错，老师依然对学生进行严厉的批评教育，有时也会对学生进行惩罚，罚学生跪、向主席像认错，学生也就非常怕老师，对自己的行为也自我约束，学生犯严重错误的几乎没有。近二十年来，师生越来越平等，加强了对未成年人的保护，师德规范对老师的约束力也越来越大，老师对学生的批评也变得小心谨慎，生怕触犯师德，老师完全失去了对学生的惩戒。 “没有惩罚的教育是不完全的教育。”教育离不了惩戒，就像一个国家离不开刑法一样，一个国家如果没有刑法，犯罪就会成为家常便饭，社会不得安宁。教育失去了惩戒，学生就没有畏惧，就会随心所欲，少年犯罪率的上升，也与教育缺少应有惩戒有关。国外一些国家都对老师赋予了一定的惩戒权，如英国、日本、美国等，老师可以对学生实施适当的惩戒。近年来，我国老师需要惩戒权的呼声越来越高，也成为社会的热点，全国两会体表也提出相关议案，教育部于去年出台了《中小学教师实施教育惩戒规则》，让教师重新拥有惩戒权，这是教育的回归。 惩戒规则需有明确的界定，老师才敢用。《中小学教师实施教育惩戒规则》的出台，对我国教育的发展无疑是一件大好事，但从实际情况看，教师还是不敢用，因为规则过于笼统，对学生犯了错是用还是不用，老师心里往往没底，可能对学生进行了惩戒，家长会认为是体罚，找来麻烦，老师还是会选择不用。 没有界定的惩戒权，教师是不敢接的，现在对教师的考核都是实行师德一票否决。惩戒规则里又没有详细规定学生的哪些行为，可以使用什么惩戒方式，在模糊不清的规定下，惩戒与体罚是难以说清的，这样的规定是没有实质性的效果。从学校实际情况来看，家长对老师惩罚自己的孩子是反对的，一旦孩子受到惩罚重了一点，就会毫不客气地找校长状告老师，找校长讨说法，校长往往也被弄得头疼，因此，校长也不希望老师对学生进行惩罚性教育。作为老师，面对调皮捣蛋的学生，批评教育不见其效，内心很想对其进行一定的惩戒，但是非常担心，惩戒以后家长会来找麻烦，还有在惩戒过程中，由于情绪问题很难把惩戒做到恰到好处，老师需要的是名符其实的惩戒权，具体规定学生犯了什么样的过错，老师可以采取什么的惩戒措施，这样的规则老师才敢用，惩戒权才能发挥出应有教育效果。广东省在《广东省学校安全条例(草案)》中，对老师的惩戒进行了细化，中小学教师对学生上课期间不专心听课、不能完成作业或者作业不符合要求、不遵守上课纪律等行为可以采取一定的教育惩罚措施。该草案将站立、慢跑纳入惩罚措施，意味着罚站、罚跑不属于体罚，是适宜的惩罚措施。这样的规定使教育惩戒不再模糊，界定了在什么情况下，教师可以对学生进行惩罚，也明确了惩罚的具体方式。 北京师范大学余雅风教授曾说过“教育惩戒最难的地方在于教师如何把握教育惩戒的度。”惩戒的度不仅需要老师来把握，更需要法律来规定。教师的一切行为都必须依法办事，教育学生更应如此，教育的惩戒权还需通过立法的形式来予以保证，要对相关的一些法律进行适当的修订，在法律层面上赋予教师的教育惩戒权，同时，要尽可能将条文细化，对惩戒的边界做出界定，使教师、学生、家长、社会各界人士都知道教师处罚学生时，哪些方法是合法合规的，哪些是违反师德的，也使教师的教育惩戒有法可依，减少家长与学校之间的矛盾，促使教师对学生敢管、善管，营造保护良好的教育教学环境。教育需要惩戒，教师需要惩戒权，更需要一个界定了惩戒范围的细则，教师才能理直气壮地行使惩戒教育。 惩戒不可少，需慎用。惩戒是不可缺少的一种强制教育手段，但这种教育手段是一种消极的教育方法，万不得已就不选用。教育首选的应是积极的、带有鼓励性的方法，教师在教育学生时，如果采用惩戒手段时，要慎之又慎，能不用时就不用，减少对学生身体与心理上的伤害。 一般当学生有以下三种行为时，就需要采用惩戒手段。一是学生恶劣行为无法终止时需要进行惩罚。有些学生“发疯”没完没了，无论是大声喊话，还是用手轻拉都不能止住其行为，此时，只有运用惩罚手段，才能终止学生的恶劣行为。二是恶劣行为屡教不改时需要进行惩罚。顽皮的学生，其恶劣行为已经成为一种不良习惯，很难改变，要矫正他们的恶习惩罚是最有效的办法。三是把学校当成游乐场时需要惩罚。学生的主要任务就是学习，有些学生不把学习当回事，课上不认真听讲，还影响邻近的学生，作业不做，其他学生做作业时，还进行捣蛋，经过谈话教育不见好转，批评教育后行为照旧时，就需要进行惩罚，通过惩罚让他明白学生必须要认真学习，不认真学习就会受到惩罚，逐渐改变行为，培养学习兴趣。 教育部出台《中小学教师实施教育惩戒规则》，各地也出台了相关的地方性法规，这足以说明现今的教育需要适当的教育惩戒，也说明惩戒权是教师应有的一种权利。相关教育惩戒规定的出台，是对教育的一种理顺，赋予教师一定的惩戒权，是教育的理性回归，有助于恢复良好的教育生态，使学生能管、敢管、有人管。在使用惩戒手段时，一定遵循教育为目的的原则，以不伤害学生身体为前提，在惩戒以后还要进行安抚教育，不仅使学生终止恶劣行为，认识到这种行为的危害，而且，对学生的心理不造成伤害，使学生对惩戒心服口服，并产生改变不良行为习惯的动力。 |
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