对孩子进行适当的“穷养”很有必要

江苏省宿迁经贸高等职业技术学校  吴维煊

“再穷都不能穷孩子”这一观念深得国民认可，特别是在未实现全面脱贫的社会现实中，大人再怎么贫困，都尽量不让孩子受穷。而今，随着国家的不断强大，随着人们生活水平的不断提高，随着全面脱贫的实现，我们不仅拔掉了穷根，而且还有越来越多的人走向小康及富裕。

生活富裕了，含着金钥匙出生的孩子必然越来越多。从物质生活方面，有些孩子在刚刚来到人世就拥有万贯家财，他们人生的起点可能是很多人奋斗多年甚至一生都达不到的水平。他们似乎无需努力与奋斗，即使不工作，父母的财产也用不完。在由小康走向富裕的征程中，有这样家庭条件的孩子会越来越多。

在富裕人口不断增加，人们的富裕程度不断提高的现实中，“再穷都不能穷孩子”这一观念将随着“使用率”的不断降低淡出人们的意识。随着出生在富裕家庭的孩子越来越多，对这些孩子的教育问题将会成为一个新的课题。

出生在富裕家庭的孩子，如果教育跟不上，他们极易被娇惯及自我娇惯。从小生活在优越的物质条件中，长大以后独立生活及适应社会的能力极易欠缺。因而，针对这些孩子的教育可尝试对孩子进行适当“穷养”这一观念。

对孩子进行适当“穷养”，需要富裕的家长积极花钱给孩子“买苦吃”。在西方一些发达国家，部分高收入家庭会自费为孩子“买苦吃”，利用假期让孩子到非洲等贫困国家或地区去体验生活或锻炼能力。这种做法很值得我们学习借鉴。家庭富裕了，家长们不能仅仅为孩子提供舒适的生活条件及报高价兴趣班和辅导班，更要舍得给孩子“买苦吃”。例如：不以旅游和勤工俭学为目的，而是以满足简单吃住行核算经费，让孩子到生活水平不高的地区体验生活，让孩子了解社会、培养吃苦耐劳的精神。

对孩子进行适当“穷养”，需要学校在课程建设及文化建设中，让富裕家庭的孩子与大多数普通家庭的学生过一样的校园生活。例如：加强对校服设计的研究，为学生提供舒适富有美感的校服，学生在校期间统一穿校服，能极大较少富裕家庭的孩子在高档服饰上的消费。在课程建设中，学校应在开发第二课堂上下功夫，用高质量的第二课堂课程，满足学生多样化学习需求及兴趣发展需求，减少富裕家庭孩子在兴趣班及辅导班上的高消费。学校应大幅减少校园服务外包项目，为学生提供劳动及动手实践的机会。

对孩子进行适当“穷养”，需要全社会的共同努力。当今，部分成年人以财富论英雄，用财富的多寡对人划分等级。部分富裕起来的家长不仅让孩子在吃穿用上高消费，为孩子报高价兴趣班，还在孩子年幼时就为孩子买了多套房产，让孩子拥有股份。年幼的孩子相互攀比兴趣班价格及家庭财富的现象时有发生。以财富论英雄的观念在少年儿童中一旦形成，对孩子人生观及价值观的影响是巨大的。因而，要营造良好的社会舆论氛围及价值导向，必须要让每一个成年人认识到，自己无论拥有多少财富，都不能让孩子在“富”中迷失方向，而应让孩子在“穷”中丰富人生阅历。

生活富裕了，孩子必要的人生体验不能少，必备的生活能力不能缺失，吃苦耐劳的精神不能丢掉。因而，无论生活条件多么富裕，对孩子进行一定程度的“穷养”，不仅是教育的责任，也是孩子成长过程中不可缺少的历练。