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图画：焯焯 案例—— 一年级儿子最近两个星期，每天都不肯出门上学，诱惑什么的都不行，问他为什么也说不出个所以然来，急死了。解析…… 这个年龄段的孩子还处于幼小衔接的阶段，并且在过渡期没有做好引导工作而留下的后遗症，有的孩子刚上小学就有抵触，有的孩子会在中期，也有的孩子平稳适应，因人而异，随父母而定。但是案主的孩子不去学校的很大原因推测是在学校，然后才是家庭。 对于刚上小学的孩子来说，一切都是陌生的，他需要熟悉，也需要适应，还需要自我调整，都需要时间来支持，其次就是人员方面了。比如老师，同学，父母，朋友。孩子两个星期都不愿意去学校，需要和老师了解详细情况，如果老师也不清楚，是否可以请老师来和孩子对话呢？另外，可以试探性问话，比如是不是因为谁或者因为什么事不开心啦？难受啦？不舒服啦？……进行排除，如果这样也不行，还可以通过体检来排除是否遭到校园暴力，总之，一切都离不开人的关系。一个人在一个环境里的人际关系不好，一定会离开。 孩子在冲突中需要自我整合和总结，才能形成自己一套性格系统。在这个过程中，父母最好不要做任何诱惑或者条件式的交换工作，这样会给孩子一个误区，就是：只要我答应了，就能得到我想要的。而这个情况的背后就是父母能不能每次都满足孩子提出的条件？孩子能每次都遵守承诺吗？这是条件式教育的最大弊端，没有经过专业训练的父母不要使用，后患无穷。可以直接告诉孩子你的建议和他拒绝的后果是什么，父母能做什么，不能做什么，孩子需要承担什么，可以放弃什么，这都是基于互相尊重的基础上来进行的，如果这个基础建立不稳固，亲子关系一定会出现危机，随着孩子年龄的增长，会加大要挟的砝码，因为，他知道即使做不到承诺你的，也没什么，但你不满足他的条件，他就会想方设法操控你的情感，比如离家出走，辍学等。 孩子的规则意识最好在三年级以前形成，这个过程中少说教，多实践。比如一起约定一件事，如果做不到的话会付出怎样的代价，无论是父母还是孩子都应该遵守这个规定。很多父母给孩子立规则，自己却钻漏洞，以身作则啊，孩子会有样学样的。这就是陪伴式成长，当孩子看到父母遵守了规则，或因此受到惩罚时，他就会有参考，在受到惩罚时也会心悦诚服，不会耍赖。话说回来，任何互动的模式里父母一定是要注意自己的言谈举止，这也是建立融洽亲子关系的基本要求，而父亲则是规则意识的代言人，更加重要。当孩子出现这样那样的异常行为之时，父母要先自查，是不是自己哪个举动或哪句话不合适了，然后再去找外部原因，这样做只会让父母更轻松的建立亲子关系，也是最有效最便捷的方式了。 总结，孩子的成长其实也是父母的一次重生，补充和完结自己成长过程中的缺失和遗憾，尽量不干涉孩子在成长中的所见所闻，但是可以提醒，可以给建议，只要不是控制，基本上都可以和谐共处，而作为父母，要以成人的心态和父母的姿态面对孩子的一切发生，理性与感性并重，做一名聪慧的父母。 |
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