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小晨练得十分刻苦，她十分有韧性，开心的是她能感受到自己的进步，每次她都会数着一、二、三上篮，竟还连续投进了四五次。 但最令她苦恼的还是动作步骤，不知道自己的动作是否符合她的标准。小晨认为这个老师非常死板，凶巴巴的，最擅长的就是给个巴掌再给甜枣，喜欢踩低那个，捧高这个，判断标准是是否满足她自己的喜好。当然，每个人的喜恶不同，小晨没想在这个老师身上下费太多精力，只做好自己的课业任务就达到目标了。于是小晨还在一步步地抠动作，锻炼着自己的肢体，想让肌肉记忆、动作再协调一些，但是前路漫漫，问题不少，哪个动作球易进？怎样保持进球率？最后一步必须是规定单腿跳吗，双腿可以吗？提高不是一朝一夕，本就没天分怎能幻想训练了几次就成大神了呢。不过，小晨能清晰感受到自己的进步：她不再害怕篮球了，她能够在众人面前或是笨拙的将动作做出来了。 到了再次上课的日子，小晨暗自有些期待，想象着能大展身手的感觉很好。摸着篮球毛糙的皮，小晨有些激动，轮到她上篮了，她做出了完整的动作，但是没有数着练习时的一、二、三，她是忘记了吗？小晨将球交给下一个同学，发现了这个问题，不行，得数数，这样可以规范动作，这是个好方法。一轮下来，球又到了小晨手上，老师也到了这边，来检查这一队的同学，小晨全身的肌肉都调动了起来，心跳有些加快，她想这时自己的价值得让这位老师认可。前面最后一个同学已经完成了动作，到小晨了。她熟练的运球，在第一个框线处抱球，然后一步两步上篮，小晨自己感觉这次的动作不是太棒，不算到位，脚步有丝凌乱，但有进步。她抱着球向下一个同学跑去，篮球老师的声音冷不丁的想起：这个同学动作不对，这么大的个子，动作都做不到位，饭都白吃了吗？这一周的时间为什么不练习？小晨寻找着和自己一样高的同学，那位同学也望着她，做为个子高大的人他们都不愿别人拿自己的身高说事，身高作为自己的特征，这么明显、突出，拿来做个反面教材的滋味不怎么样。 小晨没有看向篮球老师，她戴着墨镜，有着屏障，眼神没有情绪，只剩下话语的情绪。小晨心情受到些影响，即使她不愿承认，但她渐渐注意起了别人的视线目光，这处境竟有些像第一节课。但小晨想：也没那么糟，起码这节课她知道自己能做好什么。对于篮球老师苛求的动作她也有了新的体会，这就是课程内容，就是要完成好所有的步骤才能得到相应的成绩；对于她的批评，小晨并不认为她是正确的，只是说明自己的动作还没有达到标准，除此一句之外，多余的小晨认为可以当成废话，因为这并不可以带给小晨什么积极的指引；应该引起小晨注意的是她面对外界眼光应有的自信，这是她应该增强的。那么，小晨要做的只是朝着标准方向通过时间反复练习，以及为自己加持自信。 完工撒花！ |
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