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“道”有很多释义。 《易·系辞》讲“一阴一阳之谓道”，说“道”是宇宙的本源；《论语·卫灵公》讲“道不同，不相为谋”，说“道”是思想体系；《汉书·艺文志》讲“右道三十七家，九百九十三篇”，说“道”是道家学派；《易·说卦》讲“是以立天之道曰阴与阳，立地之道曰柔与刚，立人之道曰仁与义”，说“道”是规律；《汉书·张良传》讲“乃学道，欲轻举”，说“道”是方术、仙术；《孟子·公孙丑下》讲“得道者多助，失道者寡助”，说“道”是道德、道义；明陶宗仪《辍耕录·三教》讲“上问曰：'三教何者为贵’，对曰：'释如黄金，道如白璧，儒如五谷’”，说“道”是道教——总之“道”有很多的释义。 “道”要细究起来，确实让人一下难以讲透说清，但从自己身边去观察，就会发现“道”就在我们身边，伴随着我们自己生活。 那日，与朋友在酒店饮酒聊天，正在尽兴，旁桌一5岁左右孩童“哇哇”大哭，不由好奇兴起，便留意观察起来： 孩童想做什么事情，任何人都不能说，比如催促他吃饭，他便面向爷爷奶奶大哭； 他手拿手机看视频，谁要说吃完饭再看，他又便面向爷爷奶奶大哭； 爷爷奶奶同时去厕所，他不让，只好轮流去，因为他怕爷爷奶奶同时离开会失去“庇护”； 爷爷奶奶同时遇见熟人，同时起身前去问候，父母趁机教育孩子在外面吃饭要懂事讲礼貌，他咧开嘴“哇哇”狂哭，其目的就要喊回爷爷奶奶——总之爷爷奶奶是他的“护身符”，爷爷奶奶也他的“嚣张之'道’”。 孩童的这种行为，其实就是一种“仗势”，爷爷奶奶由此就成了孩子“护身之'道’”。 这种“启蒙”是很可怕的！ 中国传统的“隔代亲”，决不可以成为孩子们“肆意妄为”的“护佑之'道’”，否则，修正的道路会非常漫长。 孩子是“教”出来的，不是“宠”出来的，“宠”出来的孩子会有很多的“毛病”： 自私自利，自以为是； 骄横跋扈，没有规矩； 目无长辈，唯我独尊； 不懂礼貌，不懂感恩； 内心脆弱，耐受力差； 不受约束，不会为人； 营养失衡，健康不良； …… 《商君书·更法》中讲“治世不一道，便国不必法古”，其含义为：无论治理国家还是治理天下，不能一成不变，要灵活多变。 对孩童的教育，无论是爷爷奶奶，还是爸爸妈妈，都要根据孩子当时的行为灵活处理，不能用一个“宠”字代替了教育方法，养成孩子不良的生活习惯，从而形成孩子的“娇惯之'道’”。 孩童的“教育之'道’”是社会面临的实际问题，“带孩子”和“教孩子”是两个不同的概念，现在的爷爷奶奶应该都是读过书上过学的，因此应该多读一些教育孩子的书籍，学会科学的教育方法，不能因为“隔代亲”而“宠坏了”孩子，要变“带”为“教”，变“宠”为“教”，以一种全新的理念去教导孩子们，从启蒙开始，形成真正科学的“教育之'道’”。 当然，孩子的教育是讲究方法的，世界上有很多教育学家，用自己研究的方法培养了无数对人类有用的人才。 卡尔·威特用自己的“全能教育法”教育儿子，使孩子9岁考入大学，13岁获得博士学位。 塞德兹通过自己的“天才教育法”，让自己的孩子11岁就考入了哈佛大学，并获得了哈佛大学的博士学位。 约翰·洛克创造的“全面教育法”，第一次提出了德、智、体和谐发展的新教育体系，写下了世界教育史上的新篇章。 M.S.斯特娜研究卡尔·威特的教育思想，创立了“自然教育法”，使自己的女儿3岁能写诗歌散文，4岁就会13国语言。 …… 这些方法即为“道”。 “道”的启蒙对于每一个来到人间的幼小生命都是重要的，每一个家庭的家长，无论是爷爷奶奶，还是爸爸妈妈，一定要明白事理，带领孩子走“阳光大'道’”。 注：部分资料和照片来自于百度搜索引擎。
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