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考试的目标，是在规定的时间、规定的内容范围内（试卷里涉及的那些考点）尽可能取得高分。在你掌握知识、基本的学科能力一定的情况下，你得分高低取决于你跟出题人、阅卷人对话的能力。 让我们分2期论述这俩问题。 跟命题人对话很难。“我又不是命题人肚子里的蛔虫，咋知道他想考些什么？” 这是一种能力，得练。 记得早年看过一篇心理学家写的文章，他只用生活常识与心理学原理，分析日本全国考试中心的化学试题（100道单选题、100分），结果获得70多分的“良好成绩”。 虽然我也怀疑他早年是否化学学科的学霸，但他文章中讲的那些道理（分析命题人心理）的确令你不得不信服。 咱们今天抛开自己老师命题不说，他们深知你的弱点和“命门”所在，“故意为难”你的情况是比较多的，为的是“考试促进学习”。 大型的模拟考也好，真正的高考试题也好，命题人都是有任务指标的。比如试题效度、以均分表示的难度、区分度。除以上任务指标外，这些面向很多、很多人的考试，还有导向性方面的考量。 比如高考，要求遵循“有利于高校选拔具备深入学习潜力的新生、有利于引导中学实施素质教育、有利于安定团结（均分求稳、跟往年比不大起大落）”等原则。 “该送的分一定要送到手，该难的地方必须要拔上去。”这是常常挂在命题人嘴边的话头。 你明白了这一点，首先就理解了“这么高级别的考试，怎么会出那么傻的问题呢？”遇到容易题不必惊诧，总疑神疑鬼地想“这里有什么坑”来回看七八遍，最终找了一个自己都不清楚“我怎么会神使鬼差地作此选择”的选项。须知一个这样的心理学现象，你写一个汉字，死死盯着它看2分钟，自己也就不认识这个字是什么了。 明明白白的简单题，必须快速（而扎实）通过，不再理会。 千万要忌讳的是，“最后时刻把对的改错了”。此道理我们之前讲过，那就是，当初解题时用了3分钟，条件看得很全面才下的结论，而最后时刻呢，只看了不到1分钟，根本就没有看全所有条件，怎能不把对的改错？ 既是“跟命题人对话”，答题时就要看人家问了些什么。而不是总去想“我学了些什么”或“我会些什么”。 事实上却有不少这样的学生，一看到题就心情激动，不深入读题、审题就下手写，写着写着忽然发现“不对劲”，“我写的东西好像不是命题人要的”，于是大笔一挥划掉，重新思考、重新组织答案，待想得差不多了，已经无暇书写——因为考试的时间到了。 至于那些因为激动，掉到命题人设置的陷阱的，更是不胜枚举。 单选题（所谓“客观题”），因命题人要避免全部猜测某一选项（比如全部选“B”）导致不会的考生反而得高分的情况，通常正确答案在各选择肢的分布是比较均匀的，当然也不会绝对均匀，比如只出8道选择题，一般不会安排A、B、C、D恰好各2个的。 考试，既要考查基础知识的掌握情况，也要考查学科思维水平，还会考查所谓的“综合素养”。 考查基础知识的题目，一般是作为基础送分题的。你不要嫌它简单，给的分就赶紧留下呗！但万一遇到自己的“死穴”，你也实在没有办法，只能“先行绕过”，死缠烂打肯定无效，因为那是属于“比登天还难”的东西。（所以平日学习要细致、努力做到“皮笊篱、滴水不漏”） 考查学科理解水平与思维的题目，是一门科目考试的核心与重点，也是赋分的主体。你只要认真调动自己所学要点，好好作答就是了。 要尽可能运用学科语言去描述你要写的答案，因为各学科都有自己的语言体系，他们制定评分标准时多是采用学科语言和符号的。这类题目多属于中等难度的题目。你要认真、细致一些，对于绝大多数人而言，拉开距离的题目正是这些。 这类题目考查方式不会非常复杂，多数是填空题、简单问答题。你要注意的是不在一些细枝末节上失分。比如有效数字位数的理解与表达、物理量单位的判断、转换、书写等。 考查综合素养（学科间融合型题目、新信息型题目、探究类题目、多种可能答案的开放型思维题目、数形结合及图表信息综合题目……）的题目，通常属于较难题。 事实上，这种题的难度往往不是体现在命题人那里，而是在答题人这里。 这类题需要耗费的时间相对较长（却未必赋分很高哟），而你“因为心里急”，不能安心阅读获得有效信息（把一些重要的信息漏过，甚至把新给出的名词概念都不能感知、把词读破了）；不能耐心分析图表数据……总之，你从心理上就没有接受它是一道难题，而把它像对待一般的题目对待了，于是很难得到高分。 既然跟命题人对话，在高考这种“常模参照性考试”里，你首先要“知道自己有几斤几两”，有些题目本就不是让你拿满分的，争是争不来的，舍弃掉这样的题目，你倒是可以获得相对宽裕的时间，去做好那些自己会的题目。判断的标准是什么呢？认认真真读2遍，仍然毫无头绪的，就算是难题。这样的题目至少要暂时跳过去。 |
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