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本文作者：湖北省公安县第一中学 朱爱琼老师 “心有猛虎，细嗅蔷薇”这是英国诗人萨松的代表作《于我，过去，现在以及未来》这首诗中的一个句子，这句话也是我的信仰！内心可以强硬，但姿态必须柔软！心有猛虎也要学会轻嗅。在英语尖子生的培养和我自身专业素养提升方面我做了如下微探：  为了把握备考方向，在备考之前呢，我首先做到“四研究、四明确”。 一、研究课程标准，明确考试要求；把握备考方向。这本书中作记号的地方就是我所疏忽的地方，在以后的教学中，要重点突出。 二、研究高考题型，明确发展趋势。高考试题值得我们多做，重复做，横向、纵向，反复研究。 三、研究高考试题与学科素养的关系，明确能力要求。 四、研究学生实际能力，明确学生问题与努力方向。每接手一个新班，我会让学生给自己写一封信，题目就叫《写给高三的自己》，这封信里有他们对老师和自己的期许，有他们学习上的困惑和反思。我会收集起来作好记载以备教学和辅导的针对性。 从以上这些当中，我明了了语言知识、词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识的要求，文化知识的精髓以及学生必备的语言技能和学习策略，那么在我自己的教学中我就会备得博一点，讲得少一点，给得精一点，引得多一点。学生也就能学得多一点，悟得透一点，懂得深一点，用得活一点。 把句号变问号，把抽象变具体 不断重视“三练” ①综合模拟练习：每周一次英语周考，训练学生两个度（速度和准确度）以及规范的答题步骤； ②专题强化练习：按复习计划要求，对近五年高考试题进行分类研究，精选试题，以活页的形式发给学生，查找漏点，强化难点； ③错题反馈练习：以专题为时间节点，定期搜集学生出现的典型错误，编写训练资料，进行滚动式练习。之后重新组卷，进行二次训练，争取做到不遗留问题。 我的舞台我精彩 上好试卷讲评课 在进行试卷评讲时，首先重视深度纠错和变式训练，做好错题重做和改后“满分卷”，在不断自我完善的过程中提升思维品质。 比如学生喜欢混用的代词what和all, whom、which和it 、them等，阅读理解中答非所问的题，引导学生如果从他们的答案出发应该如何设题。作文评讲时，把有问题的学生原卷复印出来，按照高考作文评价标准，一起批改升格，把它打造成第五档作文。 其次重视对解题规律、方法、技巧的提炼、总结。不但关注学生做对了多少，更要关注学生悟出了什么，特别要重视学生在我的启发引导下对解题规律和方法的自悟自得。如何让学生把方法内化为自己的东西，在做题和考试时形成条件反射，这是我所追求的。
再好的学习方法只有变成学习习惯才能受益。同时强化审题指导与思维过程建模。让学生最后达到审题要慢，思维要全，下笔要准和答题要快的目的。  攻尖克难争高分 仔细打磨微专题 二轮复习时，我会通过回顾学生的错题进行微专题指导。 微专题的选取原则： 一、重点难点知识， 二、训练中暴漏出的学生的知识盲点或易错点。
切口小，重点突破一个点，并能及时巩固。如听力技巧指导、词汇学习、如何选标题、猜词义、做推断、析结构、生动描写等。 每个学生的弱项不同，有的学生听力不稳定、有的学生词汇不扎实，这时候必须抓紧时机让他们解决问题，我一般根据学生的具体情况推荐维克多的专项产品，比如需要提高阅读能力的同学，可以采用《新高中英语阅读6+1》强化版，听力弱的同学使用《听力进阶》系列。此时建议学生自行利用维克多产品查缺补漏一段时间后，再考查他们学习情况。 山登绝顶我为峰 激发学生的动力 生活需要精彩的瞬间，学习更需要难忘的印记！在学校里，他们虽是出类拔萃的优待生，但面对考试、面对挑战，他们也有困惑和迷茫。此时，一种别样的激励，便能支撑着他们继续前进。 在教学中，我采用了如下激励方法： 刚进入高三时，孩子们胸怀梦想和抱负，有无数宏伟目标。但落到行动上时，他们往往有点茫然不知所措。所以当接手一个新班时，我会邀请以前教的优秀学生和同学们进行交流，解答他们的众多困惑，同时也给他们介绍一些行之有效的学习方法。这些学生在他们的心目中，已成了神一样的人物。他们以一种万分崇拜的心情仰视他们，比起老师们的说教要强之万倍。心向往之，行必能至！ 班上的每个学生都有一本名叫《追梦历程》的小册子，我让他们在小册子上写下自己的高考目标和短期目标。高考目标参照你想考的大学英语应该是多少分，短期目标就是参照现在的你的英语水平，准备在一月内提高多少分。要求是定的目标必须是够一够能达到的，过高或过低都不符合要求。同时在目标后写下一句励志motto，以此时不时地激励自己。
有的孩子写下了“没有伞的孩子会努力奔跑”、“只要踮起脚，就会更接近阳光”、“和高考谈一场恋爱吧”、“奇迹，是天意，也是努力”等。 每月考试后，我会进行上月目标达成的颁奖典礼和下月学习的启动仪式。颁发的奖品可以是一枚小小的书签、一个可爱的笔筒，一个温暖的小台灯或是一个励志的钥匙扣。这些东西虽小却可以让他们心潮澎湃。
在学习的过程中，他们难免有情绪低落的时候，尤其是在质检二之后，学生们会出现临近高考的高原反应，各种非智力因素的问题都暴露了出来。 在质检二的追梦总结中，我有意安排了两名同学来交流他们的学习状态以及应对方法。 一个是在这次质检中进步明显的学生。他在这次考试中英语取得了141分，位居年级第四，但英语以前是他的跛科。我请他给同学们介绍他是如何对自己的薄弱环节进行针对性训练及得出的解题方法。他归纳的完形填空答题方法和步骤：答题时应抛弃非正常思维，不能允许一点别扭存在。将自己融入故事，思考人物事件发展过程，并揣摩出题者的意图。第一遍填确定的空，如瞻前顾后的信息。第二遍，根据上下文分析符合逻辑的确定填空。第三遍通读全文，看全文是否通顺，所选择项是否与文章中心有关。他讲的方法我的方法很相似，但由他介绍给同学们，这些方法就更有了信服度。 另一名同学是在本次考试中失利的同学，我让她反思自己当前的学习状态，找准自己的问题，当着同学们的面对自己进行一次深刻的剖析。她在演讲中谈到了自己的思想波动、学习困惑，同时也表了自己的决心，很煽情，讲完后掌声雷动，同学们好像在她身上看到了自己的影子，于是觉得赶考路上自己并不孤单。 其中几句话是这么说的：“在难过的时候，我仍旧在思考，正如朱老师所说的那句话，我不够投入。大家投入学习的时候，我左顾右盼；本可以做题的时候，我却在嬉笑中度过。我想如果不端正自己的学习态度，明天不会更好；或许高考只会更糟，武大、华科或者长大？耶茨说过：'生活没有侥幸，生活将以铁一般的逻辑粉碎任何人发自内心的慈善和疏离倾向。'所以，大家可以想象，若是继续这样的学习状态，明天会怎样？大家都有梦想，梦想或许来自于理想的大学、向往的城市、喜欢的工作或仅仅是我们身后那些期待的目光，希望今天的你能通过反思与回望来确定好自己的位置，明白自己离桌上那张纸（追梦历程）的距离，我们都清楚，高三的每一天都注定不平凡，因为我们都只有一次高三，未来的人生的每一次进步都来自于我们今天的选择。希望大家能经过持之以恒的努力，将梦之所往捂在心口，去收获梦里的那片芳华！” 质检三后，学生们会出现懈怠情绪，在他们看来，高考仅剩三十几天了，努不努力已不重要了，好像结果已经即成事实。于是我想到把最后一个月的颁奖典礼加入家长加油站这一环节。在四月放月假的时候，我在家长群里发了这样一条信息：在高考的最后三十天，您最想对您的孩子说些什么呢？（以正能量为主流）编成文字私发给我，然后我把所有这些信息制成幻灯片。 在颁奖典礼上，我请两名普通话标准、声音宏亮的同学轮流播报这些寄语。同学们感到很意外，同时也很感动！当时几乎每个学生都热泪盈眶。这些话语让他们觉得他们的努力是多么的有价值，他们的高考其实也是家长们的高考。 之后，高考前的那段时间，同学们像打了鸡血似的，精神百倍。可想而知，他们的高考肯定是成功的！ 因人而异，因材施教 对学生进行个性化辅导 尖子生也有自己的短板，为了能够实现他们的理想，我对学生进行了如下个性化辅导： 针对问卷调查和他们反思的内容，根据他们学习习惯的优缺点，在自习和课外时间对他们进行有针对性的辅导。有矫正答题思维的，有改正审题毛糙的，有语法有漏洞的，有作文是困难户的，还有的是书写老大难的。缺啥补啥。 针对对象生的优缺点量身打造阶段性考试试题。通过考试这种形式让他们在考试这种氛围中对自己的问题怀有虔诚之心。 诊断这一词本是医学用语，就如生病的人是用西医还是中医就诊一样。对于这些对象生，根据他们的性格，针对他们的问题采用不同的方法。像内心比较强大者，我们六科老师加上这个学生齐聚一堂，采用望、闻、问、切（望而知其病，闻而别其病，问而知其因，切而知所在）集体会诊，指出他的问题及应对措施。对于缺乏自信的孩子采用个别交流法，对于内向的孩子采用笔谈法，对于积极的孩子采用留痕法，如路上偶遇的闲聊，作业批改时的寄语等。 如学生有心态慌乱、付出与努力不成正比、作息不当、效率不高、抗干扰能力差等问题时，一是分到各个老师，亲其师，信其道。二是同学交流，分享彼此的高考赶路历程。三是专家指导。 臧克家先生写过这样一段话：“一个和孩子常年在一起的人，他的心灵永远活泼像清泉；一个热情培育幼苗的人，他会欣赏到它生长的风烟；一个忘我工作的人，他的形象在别人的记忆中永远鲜活；一个用心温暖别人的人，他自己的心也必然感到温暖！” 让我们一起做这样的老师吧！试着把英文读出诗篇的韵味，把听力续写教出生活的妙趣，再把阅读和完形秀出异域的风情万种，既不耽误孩子的青春，也不辜负自己的芳华，让我们成为那朵和学生一起一瓣一瓣开放的花！谢谢大家！ |
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