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2021年7月9日晚上，自主教育联盟邀请北京八中初中语文教研组组长穆聪老师针对北京市昌平区流村中学语文自主教师日常教学工作中遇到的问题进行线上答疑，旨在提升教师的教育教学能力和语文学科素养，进而提高学生自主能力。
穆老师提出，中考时学生们之所以在古诗文方面答题一塌糊涂，其中一点就是对“说理性”的古文章理解困难，古文本身就不如古诗朗朗上口，其中说理性古文内容更是繁复难懂，这也就直接导致了学生放弃去背诵古文，在考试时出现了一系列问题，例如：交白卷、答非所问等。穆老师说道，初中时期，是有不少脍炙人口的名篇古诗文，但同时也有一些晦涩难懂的典籍，如：《礼记》《孟子》等说理性强的古诗文。针对这些学生理解困难的古文，语文教师们更要设计出更好的教学方案，去提高学生学习的兴趣，提升其背诵的成就感。
如何去让学生主动去学习这些说理性古诗文，穆老师认为要有一个系统的规划，在将枯燥无味的说理性古文去传授给学生时，可以和一些带故事性的文章相比较着读。同时，教师们在教学时不能一昧的进行任务式教学，单纯地是中考考到哪些句子，教师就去教哪些，其余内容不做详细教授，这样显然不能引动学生对古文学习的兴趣，无法做到古诗文的连缀，在考试时学生读到题目后就无法第一时间去想到正确答案。
在谈到如何处理文言文中“文”和“言”的关系时，穆老师指出要注重“文”的教学，“言”的作用就是为了扫除初中生学习文言文的障碍，其目的就是为帮助更好的去研究“文”，并通过举出今年中考题中《孙权劝学》的例子，指出翻译就是为了明白古文的大义，而理解也是对文的了解，指出要重视学习和年少时惜时都是对“文”的理解。最后，流村中学的语文教师提出如何在暑假期间能够更好地让学生阅读名著，穆老师给出意见，教师要设计出带有悬念或者目的性的题目，进而提高学生学习文言文的兴趣，同时 ，要给予学生足够的时间去阅读，学生有了足够的时间去阅读文言文，才能更加深入的了解文言文的内容和意义。除此之外，穆老师认为在条件允许的情况下可以合家长进行沟通，督促学生去学习、去阅读文章，甚至家长陪同孩子共同阅读，进行讨论。
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