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所谓教学相长，一个人在教导别人时，往往自己学到的也最多；一个人在试图协助别人开发自我潜能时，也能充分发展自我。的确，在努力培育别人的过程中，管理者才能自我发展，提高对自己的要求。任何行业的顶尖人物都把自己培养出来的人才视为他们能留存于世的最引以为豪的纪念碑。 ——摘自《管理的实践》P.158 读书笔记： 教学相长的道理很多人都懂，可到了实际管理工作中，又有很多人不懂这个浅显的道理一样。 很多时候，我们希望管理者能充当教导者的角色，履行培育员工的职责，但很多人或推脱、或逃避，即使有的企业硬性规定中层以上人员必须担任内部讲师，但实际效果却总是大打折扣。 正如大师所说那样，一个人在教导别人时，往往自己学到的也最多；一个人在试图协助别人开发自我潜能时，也能充分发展自我。就拿授课来说，为了准备一门课，你必须花更多的时间的去搜集材料，将这门课的相关内容搞的一清二楚，理顺逻辑关系，设计课程框架；有时候为了一个课程PPT，你可能要阅读上百个相关文档，广泛涉猎，在撰写教案的过程，又会整合这些素材，形成逻辑化的表达方式，自成体系，在这个过程中，你搜集材料，梳理思路，整理框架，当你把它按照自己的思路讲授出来后，你会发现自己对这个课题已经非常熟悉，它已经成为你自己内在知识体系的一部分。
在日常工作中的教导中，比如指导下属的具体工作，通过说和做的方式呈现出来，更能让你梳理自己的知识体系，检验其应用效果，是对自己管理工作提升的一种路径。 教学相长不仅仅是个理念，只有你实践了，你才能真正体会他带给你的收获。在“教”别人学会的过程中自己所获得的提升，远远超过你自学带来的成效。这其中除了上述谈到的自己主动学习和自我提升外，还包括从你“教的对象”所获得的反馈与思考。 任何行业的顶尖人物都把自己培养出来的人才视为他们能留存于世的最引以为豪的纪念碑。看到这句话，我又想起“激扬禀赋、启导宏才”这八个字，说的是一个道理，我们大多数人一辈子最大的目标就是自己获得成功，而成功各有各人的定义，有的人达到所谓的成功了，但有时却有一种深深的落寞。 个人的成功是真正的终极成功吗？也许我们都认为是，当你帮助让更多人成功的时候，你的视野就会一下子宽阔起来。 试想一想，当你垂垂老矣，所有成就都已成为过去式，而在你的培养或启导之下，有一群优秀的人才继续发挥着价值，取得新的成就，你是否会感到非常欣慰呢？ |
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