议论文写作中常见病矫治示例

初学议论文写作的同学，通常会犯两种比较大的错误：一是以叙代议，二是材料与中心不一致。克服的最佳办法，就是要重视叙议结合。

[习作片断]

论点：学习语文要讲究方法、讲究技巧。

良好学习方法的掌握，不仅能提高效率，而且能够提高准确程度，曾记得著名数学家高斯小时候就非常讲究学习方法与运算技巧。一次，老师叫学生们把自然数从一加到一百，其他学生就盲目地开始叠加，而高斯经过一番思考，就找出了其中规律，首尾相加正好是一百零一……他不仅很快完成了这道题目，并且结果正确无误，令老师惊奇不已。我初中时的同桌刘倩，由于学习方法的不当，成绩一直不理想，进高中后，在同学老师的指导下，她找到了适合自己的学习方法，进步非常快，一跃成为松门中学的佼佼者，尤其在语文方面，她几乎每次测验都是班级最好的。（注：横线为笔者添加；下同）

[评议]

本文段用了两则材料，一是高斯巧学的故事，一是同学学习的经验。表达方式以叙为主，除首句是议论外，其余都是记叙，显然不符合议论文的文体特征；这是典型的以叙代议。由于没有深入的分析，没有充分的议论，事理不明，缺乏深度；材料与中心之间的证明与被证明、服务与被服务的关系，也不能得到明确的揭示，从而大大削弱了论证的力量，削弱了议论的说服力。

[修改建议]

第一则材料，在划线的纯叙述性句子中夹进一些议论分析，如：

而高斯却是借助思考，寻找其中首尾两数相加正好是一百零一的规律……这样做，不仅很快完成了题目演算，并且结果正确无误。借助思考，寻找规律，正是高斯的良好学习技巧；很难想象，如果高斯不讲究学习技巧，没有这个良好的学习方法，他能比他的同学学得更为优秀。

第二则材料毛病严重。首先，它缺乏分析的切入点，“适合自己的学习方法，进步非常快”，笼统概括，究竟是怎样的学习方法，好在什么地方，或者是是适合在什么地方，都不明白。所以建议先交代清楚这种“适合自己的学习方法”的特点，然后围绕着它进行分析议论。

[习作片断]

论点：思考对于学好语文很重要。

以前自己在读一篇文章时，只被其中的故事情节所吸引，没有通过这些情节去分析小说中人物的性格，也没有分析小说所要表现的主题。在记忆数理化公式时，只知道死记硬背，没有去思考这些公式的推导过程。这样的学习方法，带来的后果只能是记忆不牢固。

由此，我联想到了1997年北京市高考状元说的一段话：“我这个人不喜欢死记硬背，比如背英语单词，平时在读英语杂志时就多留心，多想想，看多了就记住了；背课文，要一句一句地理解，找出它们之间的联系；记数理化公式，要搞清来龙去脉，这样即使以后忘了，也可以重新推导……”可见，她能成为高考状元和喜欢思考是密不可分的。勤于思考，往往事半功倍；放弃思考，往往事倍功半。

宋朝朱熹说过：“读书有三到，即眼到，口到，心到；三到之中，心到最急。”歌德也曾说过：“谁不用脑子去思索，到头来他除了感觉之外将一无所有。”这说明了自古以来，人们就认识到了思考的重要性。思考是大自然赋予我们人类的，我们有什么理由不去积极地思考呢？

[评议]

该文段由三个自然节构成，首节两句话两个材料，第一句与语文学习有关，第二句却与语文学习无关。次节引一高考状元的话，但就其内容看，讲的也只是“思考对于学习很重要”，与论点有距离。末段引用朱熹和歌德的名言并进行分析，同样与论点不相吻合。比较论点“思考对于语文学习很重要”与用来证明论点的材料范围有大小之别，导致整篇文章的社会现实针对性不强。

[修改建议]

首节最简单的修改是将第二句话改成能为第一句话服务，使第一句话能有力地证明文章观点，如：

正如同在记忆数理化公式时，只知道死记硬背，没有去思考这些公式的来龙去脉，学习方法不好，后果只能是记忆不牢固。

次节则在文后加一句就行了：

英语、数理化学习，需要思考，语文学习同样离不开思考。

末段需要修改的是画线句，可改为：

这说明了长期以来，各民族都认识到了思考的重要性。语文学习一定要“用心”，一定要“思考”，不“用心”，不“思考”，是无法学好语文的。

说到这里，有些同学常常会提出这样一个问题：为什么有些议论文中有着大段大段的叙述文字，又说它是好文章呢？这个问题提得好。确实，有些优秀议论文中的叙述也是详写。这里面有个什么时候需要具体叙述，什么时候不需要具体叙述的问题。

[习作片断]

论点：要重视培养观察能力，提高学习效率。

陈毅少年时，有一天老师出上联“晨钟”，陈毅对出“暮鼓”。老师十分惊奇，问他怎么对出的。陈毅说：“我看见庙中，早晨敲钟，晚上击鼓，所以以'鼓’对'钟’，以'暮’对'晨’。”可见，陈毅如果没有时时处处注意观察的良好习惯，大概是对不出这样好的对子的。所以，我们平时读书，也不能光是抱着书本，两耳不闻窗外事；要像陈毅那样善于观察周围的事物，培养和提高观察能力，以扩大自己的视野，这也是学好语文的一种方法。有的同学总是抱怨写作文时无话可写，其实他们不能贴近生活、关注社会。

[评议]

该例开头两句的叙述是翔实具体的，但我们读来并不感到这是以叙代议，原因是什么？——那就是这个事例并不为一般人所熟悉。拿读者来熟悉的事例充当事实论据，不作比较详细的叙述，又怎么能围绕中心观点，展开针对性很强的分析议论呢？更何况它也有比较充足的议论分析：“可见”句是对原材料中陈毅善于观察行为的直接评价分析，“所以”后的两句则将学习生活的实际与作为论据的事实材料进行联系分析。

[习作片断]

论点：语文学习要重视基本训练，打好基础。

由此，我又联想到了达·芬奇画蛋的事。达·芬奇的老师，不是一开始就教他创作什么作品，而是首先要他反复地练习画蛋。他画了一个又一个，足足画了十几天。渐渐地，他感到不耐烦了。为什么老师总叫自己画蛋呢？他的老师就耐心地指导他：“世界上是没有完全相同的鸡蛋的。当你画了一个，再去画另一个时，形状又不同了。即使同一个鸡蛋，从不同的角度看去，其形状也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”达·芬奇终于明确认识了画蛋──训练画画基本功的重要性。正是由于达·芬奇培养了扎实的画画基础，才使他后来成为欧洲文艺复兴时期的一位卓越的画家。

[评议]

自从达·芬奇画蛋的事例材料被用作为高考作文题以后，可谓人人皆知，熟悉的程度是很高的。这样的一则材料当然不需要具体交代。可是上例不仅起因、经过、结果交代完整，而且心理描写、动作描写、语言描写俱全。而其分析议论却极其贫乏，只有最末一句话勉强可以看作为议论，事例与观点之间的因果关系（或称之为证明与被证明关系），基本上没有被揭示；严格地说，这是不符合议论文文体要求的。

[修改建议]

原材料中达·芬奇的老师的那句话，既可看作为材料的重点，又是不为人们所熟悉的，所以应该保留为简要的事例交代，充当分析议论的生发点。如：

“世界上是没有完全相同的鸡蛋的。当你画了一个，再去画另一个时，形状又不同了。即使同一个鸡蛋，从不同的角度看去，其形状也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”他的老师的谆谆教导，道出了一个真理：基本功训练很重要。正是由于达·芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来才能成为欧洲文艺复兴时期的一位卓越的画家。试想，他没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。干什么事，都要从打基础开始。俗话说得好：万丈高楼平地起。这也是达·芬奇画蛋的故事给予人的深刻的教育意义之所在。

这一段修改后的文字，“叙”精要、概括；“析”不仅方法多，有说明性分析，有阐发性分析，而且角度多，有正面、有反面，有事例、有引言——充分地体现了议论文着重议论分析的文体特点。