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自从北京地区率先开展暑期托管服务以来，有些地方跟进试点探索，于是“暑期托管”成为热门话题，无论老师，还是家长，都纷纷表达自己的看法。 而梳理归纳起来，可以看出，质疑的居多，支持的较少。但这里面明显存在误解，尤其是家长方面，有人甚至说暑期托管就是第三学期。 为了消除家长质疑与顾虑，教育部出来澄清事实，强调两点以让家长放心。而实际上，根据要求，也并不是所有家长都能让孩子参加的。能不能参加，得看是否有实际需求。 家长的质疑笔者此前曾发过一篇相关文章——《暑期托管服务能全面铺开吗？分析一下现实困难，主要有3点》，文中重点阐述实施暑期托管服务的困难所在。很多读者在下面留言发表观点，其中很多是家长。 梳理家长观点，发现主要的误解有这样两个：一是学生会“被自愿”参加，二是暑期托管会变成以教学为主。 这两点其实有内在联系，因为如果真变成教学为主，家长就不得不让孩子参加。如同课后服务的演变一样，让家长担心了。家长成了惊弓之鸟，闻声而惧。 教育部澄清可以说，家长的这种担心是有现实依据的，可以理解，课后服务确实变得面目全非。所以才有人会说，暑期托管服务变成“第三学期”。 可不是么，如果真如家长担心的那样，暑期托管服务在实行中变了味儿，以教学为主，那和平时上学时不就一样了吗？这叫什么暑假？叫“第三学期”没错！ 但这次教育部立马出来澄清，指出这种说法不符合实际！教育部强调两点： 第一，学生自愿参加，不得强制；第二，以看护为主，活动为辅，绝对禁止上课。 不会上课教学我认为，对于学生自愿参加这一点，这次家长可以绝对放心，因为这次这个服务不同于课后服务，不会在实行中跑偏方向，演变为上课教学。这样说是有原因的。 课后服务之所以会演变为集体上课教学，是因为老师有教学质量的压力，包括上面一层层实际上也是的。课后服务中，老师是必须参加的，而且教自己班，所以老师就想：既然必须参加，那为了成绩就上课教学吧。上面默许，家长愿意，这就变了味儿。 但是这个暑期托管服务，老师就没有这个压力了。这项服务中，学生不是按班分的，而且下学期开学老师教哪个年级哪个班，能教到哪个学生，都是未知数，老师不会考虑下学期的成绩问题，自然不会去上课教学。 而从人之常情的逻辑上推理，老师也不会自加压力，自增服务难度。我想正常情况就是看护，顶多再搞点活动，娱乐放松一下。至于辅导作业嘛，恐怕也不会像平时那样紧迫，因为学生是否完成作业，与参加服务的老师没有关系。 参加有限制其实这个暑期托管服务的初衷，论起来确实是为了解决一些家长的困难，的确是为人民服务的。这项服务面向的，是有需求的家长，所以有的家长的反对就是多余的，比如下面这位： 暑期托管服务面向有需求的家长，像这些明显是没有需求，没有需求就不参加，有什么好反对的？ 哪些家长有需求？就是那些双职工的家里又没有老人能帮助带孩子的，是这样的家长。家里有人带孩子，或者有能力又很想把孩子送去培训班，这都不叫有需求。 我认为，暑期托管服务应该对参加的家长进行筛查，避免出现廉价找学校带孩子的现象。家长东游西荡打麻将，或宅在家里玩手机，或跑到街头侃大山，却把孩子交到学校里，那就讽刺了。 |
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