  问题1：我家孩子八周岁，现在连前后左石都分不清，经常自言自语的说话，时不时的一个人自笑，从不和小朋友一起玩，也不爱说话，但会说。在学校上课坐不住，偶尔会用手指去别人身上点，但不打人。教他问题总是注意力不集中，今天教会了到明天又忘了。这种情况有沒有办法治疗? 答：这位家长您好，非常感谢您的提问。根据您的描述我想您的孩子问题归位4个方面。第一孩子在分清前后左右之前是要有一些先备技能的，比如孩子对其他方位的认识是否清晰。孩子能否分清那只是吃饭的手等一些基本技能。当这些技能达到后您再教他前后左右会容易一些，在教的过程中现以孩子自身为目标物来区分，比如孩子身体的前面是哪里，后面是哪里。然后再区分别人的或者玩偶的前后左右。在教的时候一定要告诉孩子清晰的标的物。 第二您提到的孩子不会和小朋友玩等这些问题。我建议您先清楚了解一下您的孩子的表达能力是怎么样的呢？他在单独和另一个孩子在一起时会不会和对方玩游戏或者主动去寻求对方关注呢？以及孩子对于情绪的认识与控制的能程度。孩子能否理解他人的感受？孩子的语言表达能力是怎么样的？只有了解了才能有针对性的去提高孩子的社交技能。 第三您的孩子上课坐不住，总是用手指点别人这个问题，建议您先和班主任沟通一下上课内容对于孩子来说是否太难，或者他是不是不感兴趣。如果是太难的话建议您在课下时加强孩子的综合能力或者找老师沟通降低孩子的要求。如果是孩子不感兴趣学业内容的话建议您可以培养孩子的个人技能，和扩充她的兴趣点。 最后在教给孩子一些新的知识时可以把每一个知识点拆分的详细一点这样可以让孩子更好的理解。只有孩子真正的理解了他才会更好的掌握。 好的以上就是我对于您的问题解答。希望会对您有所帮助，最后我想建议的是您找专业的机构专业的老师去做一下专业的干预训练这样会对于孩子的综合能力提升会有很大帮助 问题2：① 上课时注意力不集中；② 大喊大叫，比划；③ 提示没有作用。怎样训练？ 答：家长你好，因为您的问题描述的不详细，在这里不能给你一个准确的答案，我只能参考平时我上课时所遇到类似情况的孩子，来给您一些建议，仅供您参考。 像您说的这种情况，我个人分析来看，可能有的原因，第一是这个课程的内容设置是否是不适合孩子现阶段的能力水平；第二是课堂上老师所给的强化物，是否真的是孩子的强化物；第三，课堂上的辅助用的是适合孩子的、恰当的辅助嘛？ 家长您可以结合这三个问题去回忆一下，孩子的行为大概可能是什么原因引起的。那针对以上三个可能的原因，第一课程的原因，如果是课程的原因，家长您可以和孩子的主课老师沟通，课程是太难导致孩子自信心受到了打击，不想学了。还是太简单，孩子觉得无聊，没有意思。在或者是这个课的内容孩子没有兴趣，找出原因“对症下药”。 如果是因为课堂上老师所给的强化物的原因，那您可以考虑给孩子做一个偏好物的评量，选出孩子找出孩子偏好最高的偏好物。 如果是辅助也没有作用，那我们要考虑辅助是否用对了。因为您这里没有描述清楚这个课堂的具体情况，在这里也不能给到您具体实际的办法。对于什么样的项目用什么辅助，使用辅助的准则是什么，您可以参考一下前面的我刚给大家分享的辅助的相关内容。  问题3：如何提上高注意力？上课注意力不集中影响学习，如何让孩子注意力放在老师身上，如何提高理解？ 答：这位家长您好，孩子的认知理解能力包括很多个模块，比如：提要求、命名、语言表达、听者反应等等，提升孩子的认知理解力，首先建议您找专业的机构做一个专业的评估，了解孩子各方面的能力，明白孩子的优略势，进行针对性的训练。比如孩子的命名词汇量不足，可能会影响提要求的技能，他可能不会用正确的语言向他人提要求，当孩子不会提要求时，就可能会产生一个问题行为，也没有办法理解他人的语言，不能进行正常的沟通以及社交互动，不能进行认知沟通孩子的认知理解能力也就得不到提升。 问题4：上集体课不和老师互动，注意力完全不集中，自言自语，说一些手机游戏里的语言和声音，或者说儿歌，老师要求做的动作总是辅助，不能独立完成。集体课完全没有注意力，而且出现自言自语。怎样提高集体课的注意力？ 答：关于集体课注意力，首先，要考虑孩子的自身能力，前期，集体中所进行的活动是否是孩子能够独立完成的，个训独立完成，再去泛化；后期再增加其他学习任务与目标。在集体课中，首先要确保孩子的大部分技能是独立的，然后建立好搭配关系再增加目标。 在目标设计上，要先从最简单最基础的目标开始入手。目标切记不要太高，期望不要过高，循序渐进，增强集体技能。 还要进行偏好物评量，进行动机操作。 课程中主课老师要及时给予孩子关注与强化和大量的具体行为表扬，所以的恰当行为都要表扬。 正确运用强化与强化物，差别强化。 关于注意力，可以进行训练，慢慢增加注意力维持的时间。  问题5：① 固执，自己想做什么就做什么，不听别人意见，不想学习；② 一点不满意就发脾气，摔东西，乱画；③ 不好教，特别是学习，注意力差，社交差；问题：孩子现在三岁五个月，半天机构干预了一年半了，机构不太专业，进步很慢，现在全天幼儿园，在幼儿园能跟随但是社交差不会和小朋友玩，注意力差，现在认识颜色，图形，动物，水果，物品，会数数，会简单的语言，大多是需求性语言，想自己教但是不知道怎么来教，系统点的，希望老师给于指点，谢谢了。 答：看了您的描述，孩子在学识性的技能高于其他技能。这是不太科学的。建议您去专业的机构进行评估后进行针对性的练习。 首先您可以参考正常孩子3岁5个月各项技能发展，然后开发潜能加补偿缺陷。现阶段可以主要从孩子表达沟通技能与改善问题行为为主。 可以练习孩子的提要求能力，对家长的日常需求提要求、对老师的提要求到对同伴的提要求。 其次可以练习孩子听从指令的能力，日常听从家长的指令、听从教师的指令到对同伴的指令有反应。 还可以拓展孩子玩玩具与玩游戏的技能。在玩游戏的时候加入一些互动语言教学。 在孩子学习时候可以改变学习类型，寓教于乐，找孩子感兴趣的点着手教学，这样孩子有动机会学的快家长也轻松一些。 在孩子逃避任务的时候我们可以辅助孩子完成，同时思考自己的任务是否合适，强化物效能怎样。慢慢减少孩子不恰当逃避任务的表现，增加孩子配合的行为，还可以同时练习孩子的拒绝能力。 通过以上的答疑我们不难看出，对症下药的重要性。找孩子感兴趣的点着手教学，寓教于乐。只有孩子真正的理解了他才会更好的掌握。 |
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