今天是正式开学的第二天，但是对于自闭症儿童来说，“入学”是个永恒的话题。家长常常会担心自己的孩子能否顺利融入幼儿园生活，比如——
接下来，我们邀请嗨脑仁爱心团队的老师为我们答疑解惑。我家孩子4岁8个月，现在每天的安排是半天干预、半天家长陪护，半年前诊断出自闭症就没有再上幼儿园。现在孩子的能力有明显提升，没有攻击性，就是不和孩子玩，在有其他孩子的环境中各玩各的。请问我们是该继续让家长陪伴？还是给他报个半天的幼儿园，创造个有正常孩子的环境？根据您的问题，建议您先做一个标准全面的评估，根据评估结果来评判孩子现在的能力水平，以此判断孩子是需要密集个训练习，还是可以去幼儿园进行半天的融合。针对社交问题，我们先练习孩子与成人之间的提要求、社交语言练习，当能够熟练地进行成人的提要求、社交对话后，再着重练习与同伴的社交对话（成人、同伴的社交需要同步进行）。例如：孩子伸手去拿成人手里的某样物品时，成人不给，孩子可以像成人提要求“我想要xx”；孩子想要成人帮忙时可以说“xx，帮我xx”；孩子不喜欢某个物品时，可以礼貌的拒绝“我不喜欢这个，请拿走”等。首先，孩子需要在听到“你叫什么名字？”时，回答出自己的名字，进行简单的一问一答；其次，在练习“我来说词你来接词”的对话练习，比如：小猫------喵喵、喝水用------杯子等；同时，可以再练习回答特殊疑问句，比如：下雨要打什么？谁捉坏人？水果有什么？等等。当孩子可以与成人进行沟通后，再加入与同伴之间的社交游戏。与同伴之间，可以先进行平行游戏，在可以进行平行游戏的基础上，加入向同伴提要求的练习和练习回应同伴要求的能力。孩子想要宇宙飞船，办小学入学手续时约定好办完去买。面试时拒绝回答老师的问题，哭闹不止，不听老师说话。在我的引导下背了唐诗，但是还是一直说不喜欢学校。针对这个问题，我们可以在去学校前，先让孩子有个心理准备，可以先和孩子说好这件事情要怎么做，在家中先做个预演，告诉孩子到了之后要做什么。比如：到了学校要先问老师好，老师会问什么问题，你要怎么回答，回答完之后要表演一个小节目，表现好就可以得到奖励。比如：孩子问老师好之后，家长就要立刻去表扬孩子，“你真棒，自己跟老师问好了”。孩子在进入一个新环境后会有一些紧张感和不安全感，所以家长要鼓励孩子并陪伴孩子适应新环境。保证孩子的情绪是稳定且积极的。比如：吃饭前要洗手、吃饭时要坐在椅子上、睡觉要躺在床上、绿灯行红灯停、生病了要吃药打针等。家长可以带孩子阅读相关的社交故事，并进行情景扮演，在情景扮演中建立孩子的规则意识。同时，家长自己也要以身作则。如果要练习孩子不喜欢的活动正确的去表达，那家长就要在出现自己不喜欢的活动时，使用正确语言去表达，平时说话时也要注意尽量不在孩子面前大喊大叫，避免孩子学习了大人的行为变成了不恰当的行为。首先，要找到孩子的强化物，将不喜欢的活动与强化物进行搭配。刚开始的时候可以先进行少量回合不喜欢的活动后给予多量强化物，搭配成功后再逐渐将不喜欢的活动的回合数增加，将强化物给予的量减少。孩子碰到需要思考的作业时，认为自己不会，就不去思考问题，会哭、会抗拒家长的意见不去做。孩子发脾气自己进房间自己做,不按老师要求做作业。小时候跟着爷爷长大，总认为自己笨，自尊心低，总认为自己什么都不会。任务分级，也就是降低难度，把问题变简单一些、题量少一些。比如：10道题的量变成先做2道题，完成2道题后就可以立即得到强化物；再完成2道题再得到强化物，这样进行5次，就可以把10道题全部完成。遇到需要思考的问题，家长可以先带着孩子一起想一想，先做个示范，再让孩子一步一步想怎么去做。在做题之前，先和孩子说好“做完x道题就可以看电视了”，当孩子完成后就要立即给予孩子强化物，强化孩子完成作业的行为。一定要时刻强调设定好的规则。多鼓励孩子：“没关系的，妈妈会一直陪着你做题。”“马上就可以做完了，你已经完成1道题了”“你这样想是对的，继续加油，你可以的。”如果和孩子说好后，孩子也同意了，但孩子还是不做的话，那就要行为动量，也就是家长手把手帮孩子完成。行为动量时可能会有稍微的强迫行为，但家长一定要坚持自己的原则，规定好的任务就一定要完成，不要妥协。在做行为动量时，要时刻关注孩子的动作，如果孩子有自己要完成的动作，就要尽量撤销辅助，让孩子自己完成，给孩子创造独立的机会。比如：不想做的时候独立用语言去表达了，自己主动完成作业了，好好听妈妈说话了等等。还可以给予孩子选择，可以选择在客厅做，还是在妈妈屋里做作业？是妈妈陪着做还是爸爸陪着做？使用铅笔做还是用彩铅做作业？是现在做还是5分钟之后在做？家长更要控制好自己的情绪，有时候真的不是孩子故意不去做，可能真的时太难了。如果孩子真的不会做的话，也不要严厉的说孩子，好行为都是强化出来的，一定要强化孩子好的行为，帮助孩子建立自信心。
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