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写作路上，贵在坚持——论文组第三期培训有感 中山市东区竹苑小学/张慧 转眼我在论文已经有3年了，无论是时间还是精力我都付出了很多，与付出相比，收获更大。郭哥说写作拼的是毅力，我想才坚持了三年其实还算不上毅力，和老邹说好了，我们的退组期限是退休。回首三年的路，不管我能不能发表，我总是能写出来一些，而且速度和质量有很大的提高。 以前的我写1000字的教学反思要想上三天，至于动笔到写完的过程，恐怕是要经历一个星期。自从在论文组磨练以后，写1000字以内的教学反思，我就总觉得没有写完整。参加第一期后，我不再怕写文章了，不管好坏，反正我能写出来；参加第二期后，我开始尝试投稿了，不管编辑收不收，反正都写了一篇形式上像模像样的东西了；参加第三期后，我对自己有了信心，对自己写文章的要求越来越高，不管多忙，都不能忘记写论文。参加了三期培训，每一次的论文研磨我都要求自己一定要写出新的文章，绝对不允许自己用以前的文章来研磨，一来逼自己一把，多积累一篇文章，二来让自己能够得到真正的训练，无论时间长短，我都坚持拿出3000字让大家批评指正，有时时间充裕，我慢慢琢磨慢慢写，同伴的评价颇高，有时候时间仓促，一两天完成作业，被同伴批评得一塌糊涂。 为了写论文我努力阅读。我不是一个爱读书的人，与读书比起来，我更喜欢看看手机，逛逛淘宝，但是逛淘宝我肯定逛不来写论文的灵感，但是读书能。我买了很多专业书籍，订了好几本杂志，没事儿的时候就翻一翻，大多时候是读不懂书里面讲了什么内容的，无奈之下，硬着头皮读吧，慢慢读，总有能读懂的一天。读完了书，就要写读书笔记，我常常自嘲，我就是那个读了半页教育心理学就能写一篇随笔的人，东拉西扯，读书的东西写得少，教学实践倒是写满了一整页。论文组的小伙伴们很包容，他们能够包容我写的不是读书笔记的读书笔记，只要写，他们就会十分慷慨地鼓励我，让我有写下去和读下去的动力。读了多少书，写出来的东西就有多少深度，我常常感慨自己的文章太浅显，其实就是阅读量小，这是成正比的。第四期开班仪式上郭老师给了新的建议，这一年的读书笔记都写一本书，我也暗下决心，今年的读书笔记就先写《教育心理学》吧，相信这样读起来，我总能够读出来点儿深度吧。 为了写论文我观察课堂。我是一个享受课堂的老师，自己总是喜欢回味课堂中的那些有趣的事，偶尔与同事交流交流，大家说说笑笑，也获得了满足。自从参加了论文组，我不再低头回味课堂中的突发情况和教学机智了，而总是想把它们都写出来。遇见了写作，课堂上的那些事儿竟也多了几分趣味。为了写随笔，我更加关注日常教学，现在不仅享受课堂上那点儿趣事，还经常刨根问底，研究出其成因。我不仅关注自己的课堂教学，还关注别人的课堂教学，有时听课也能听出来一些吸引我的地方，于是赶快写成随笔记录下来。现在想一想，观察课堂其实是很对的，不管对自己的课堂还是对自己的写作都是有帮助的，没有谁能够永远写自己的课例，这也不现实，不看别人的课，怎么会有与自己课的对比，怎么会有更多的感触呢？ 为了写论文我找公开课上。很幸运，前几年参加比赛和展示，我在课堂方面提升很快。这两年受疫情影响，我们少了很多参加交流活动的机会。没有机会怎么办？有一段时间我自己很害怕，怕自己从此就堕落，也怕自己的专业从此就停滞不前了。只要用心，总是能够找到出口的。以写论文为契机，我努力寻找课来上，没有大型的展示机会，我就在校内上，和科组的老师们一起折腾，就算某个学期没有大型教研活动，没有比赛，没有课题研究，我们仍然在折腾。永远不嫌舞台小，不管是在哪里上课，我都会就着这一节课写一篇教学设计，一篇教学反思，如果体会特别深刻，我还会写一篇课例论文。时间久了，我渐渐发现，一节课中可以写的点太多了。教学研究促进了我的专业写作，同样专业写作也促进了我的教学研究。 写作不是单行线，与写作并列的还有阅读、课堂、教研……它们相辅相成。因此，我要一直坚持把论文写在课堂上。 |
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