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实验中学铁路园分校 统编教材实用文习作教学 与语文综合性学习的关系研究活动小结 为了教好统编教材实用文教学工作，作为课题组老师兼六年级语文教师面对新教材的改变不能只注重作文技法的训练，而忽视了从综合性学习过程中寻求作文素材的丰富与鲜活、作文思想的生动与深刻。 六年级下册语文第六单元安排了一组 “综合性学习”，分为“成长足迹”和“依依惜别”两大板块， 5月19日六年级2班全体学生策划了一节“告别童年 拥抱青春”主题班会，来完成“依依惜别”综合性学习活动，这次综合性学习活动就是充分运用多种语文形式，如读、说、唱、跳，让学生回忆美好生活写写难忘的校园、教师、同学或一次活动。这次活动开展验证了语文综合性学习与作文教学关系密切，综合性学习是大语文观培养的重要载体，更是大作文观培养的生动资源库。 如果学生对学习活动缺乏兴趣，或者虽有兴趣，却不知道怎样开展活动，那么"自主”和“积极的参与”都无从谈起，综合性学习也就难以取得预期的效果。教师在这次教学中以学生为主体，让学生自主合作探究本次活动全策划内容，本次活动策划5个环节，内容丰富，学生积极参与。 第一环节：全班合唱歌曲《童年》 第二环节：第二小队武术表演+朗诵《少年中国说》 第三环节：第三小队手语操表演《感恩的心》 第四环节：第四小队诗歌朗诵《青春之诗》 第五环节：第一小队小品表演《我的未来不是梦》 基于以上的活动开展，我们教师要明白：写作兴趣是提高学生写作能力的前提。而语文综合性学习的主体性、生活化、实践性，对于激发学生习作的兴趣是极为有益的。但综合性学习课既不等同于一般的活动课，也不等同于作文课。我们必须清醒地认识到：语文综合性学习注重自主性、实践性、开放性和合作探究性，学生自己开展实践活动，在合作实践活动中学习运用语文，教师可以充分利用综合性学习调动学生写作的积极性，激发他们的写作灵感。 实验中学铁路园分校 张鹤 |
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