 龙应台的《目送》是一部对亲情和周边人物的感悟散文，记录着龙应台的所见所为，所观所想，①每一篇都蕴含着深厚的人生哲理，令人回味无穷。② 《目送》是全书的首篇，同时也是题目（书名），③描写作者目送孩子成长，目送父亲远去，一次次无声的送别，让她懂了——“所谓的父母子女一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”读到这里，心，是否剧烈的颤动了一下④？ 但是，不就是这样么？我们一生都在目送，目送着一生，生老病死，人世间酸甜苦辣，我们都在经历过后，黯然目送它离去，亲人犹此，繁（凡？）世间事物亦是如此⑤。 （1） 或许我还是太小，不能真正理解这书中的深切含义⑥，应了那一句“你未看此花时，此花与汝同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你的心外”虽不能深刻体会，但是也有自己的理解——“天下无不散之席”总不会有永恒的相聚。我们每个人都在时光的洪流中慢慢成长，我们眼前的背影从高大到佝偻，自己也慢慢成为了别人眼里的背影。独自一人踏上征途，没有亲人这个荫蔽，是何其艰难？却又必须独自面对，然后再慢慢接受更多人的目送，目送自己的一生，那样逝去，残酷无情。（2） 《目送》中不仅仅是这么一篇文章值得人思考，而且还有更多的文章，来感受亲情，感受友爱，感受世间万物，感受忽然闪过的一丝触动。 合上书的时候，你会忍不住思绪万千，内心憋有许多想法。这，就是大家的手笔，不着痕迹里，写出了一篇（片？）广阔的天际⑦。 《目送》让我体味世间百态，了解社会人情，它是一本极其厚重的书，因为里面装的，不光是文字，更是哲理和灵魂！ 最后，感谢《目送》。 点评：这篇初中生写的《目送》读后感，确实感悟更深沉了，昨晚经过一会儿思考，决定这两篇今天同时发布，就是想通过切近的对比，得到更多的启示。今天我们以作文习作技巧的标准来划分段落，因为本文小作者已是初中学生，面临中考，我们应该配合他的迫切需求。 一、开头段落，一个自然段，有两层意思。句①“一部对亲情和周边人物的感悟散文，记录着龙应台的所见所为，所观所想”，客观地介绍原书的性质、写作范围；句②“每一篇都蕴含着深厚的人生哲理，令人回味无穷。”说明这是散文集，点题主观的阅读感受。这个开头水平高，一则信息量大，二则递进顺序合理。 二、遵照作文习作的格局，我们把第2、3、4自然段划分为主体段落。 1、第二自然段的开头点明本文分享的重点，句③“《目送》是全书的首篇，同时也是题目（书名）”，这里有个小小的问题，这句话说是“题目”指称不太明确，按照细分原则应该说的是“书名”。 2、这里还有个不太小小的问题。注意第三自然段（段1）的句④“亲人犹此，繁（凡？）世间事物亦是如此。”这一句话是亲情的升华（我们-凡世），是总结结论的性质，这种话需要在认知确定的基础上说出来。然而，紧接着的段（2）却是疑问的语气：句⑥“或许我还是太小，不能真正理解这书中的深切含义”，而且这个自然段整段都是写亲情、个人-自己——反倒在上面一段升华的层次压抑下来了，不合理，起码不和谐。 3、实际上，句⑥的语气衔接句④“心，是否剧烈的颤动了一下？”才是恰当的。分析的结论就是：小作者把段（1）和段（2）顺序弄颠倒了，必须纠正过来。 需要声明一下：虽然我提出这个问题，但是我要说小作者写得真好，抒情范围掌控得不蔓不枝——要不然我们也提不出这样的问题来了。 三、余下的为结尾段落，共有4个自然段。四个自然段各有侧重，写得都很好。只不过如果不是为了考试凑字数的话，倒数1、2、3自然段都可以删除。但是，如果说是为了考试凑字数的话，小作者又写得太好了，能够加分的呢。 四、分析两个字词的用法：句⑤“亲人犹此，繁（凡？）世间事物亦是如此。”凡世/繁世，似乎都可解，但是更通用的说法是凡世，建议改正；句⑦“不着痕迹写出了一篇（片？）广阔的天际。”一篇/一片，也是都可解，不过一篇似乎不够自然，一片天地更形象，建议改正。  |
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