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1 一个学生匿名问我：老师，你说人是不是应该争取荣誉？ 他为此而苦恼。 很多学生问过这个问题，在大学里，应不应该主动去争取荣誉。 怎么回答呢？ 其实，每个人心里都有一个小红花情结。 从小就有了。 不知道是谁第一个想起来要用小红花来调动积极性，在我看来真是非常有创意的想法，千百年来，人类被小红花的光环吸引，努力向上再向上，也在一定程度上促进了经济的发展吧。（我臆测的）  2 幼儿园就开始有小红花了，表现好的小朋友可以得到一朵小红花或者是一颗小星星，但是表现不好的小朋友就没有，于是，每个小朋友都在为那朵小红花而努力着，比如我小小的女儿就经常为没有得到老师的表扬而难过。 进入小学，开始了为成绩而努力的艰难旅程，大小考试的排名，挂在墙上，每个学生都能看到自己的位置，成绩好的孩子会得到奖状还有一些小奖品，成绩不好的孩子就只能眼巴巴地看着，听老师耳提面命地批评。 我读小学的时候，还有老师会体罚孩子，成绩排名成了孩子们的噩梦，小红花也成了每个孩子向往的东西，因为那意味着老师的表扬，全班同学的目光，家长的笑容等。     3 一直就这样，盼着小红花，盼着别人的认可，盼望来自他人的肯定，在他人的目光下长大。 他人的目光成了地狱。 于是，累了，我们会在偶尔的时候问自己，这样努力地争取到底值得吗？ 特别是到了大学，更觉得为了一个虚无缥缈的认可去付出时间，付出努力，付出热情，付出精力实在有些辛苦，特别是要面对来自同学或嫉妒或鄙视或不以为然的目光，更觉得没有价值，于是，我们就会怀疑，为什么呢？ 算了吧，不要了吧。 4 于是，再有一些荣誉的时候，你会说：算了吧，我还是不要了吧。 当荣誉真的没有落到自己的头上，便装作不以为然说：你看，我根本就不稀罕。 是真的不稀罕吗？ 如果你真的不稀罕，我会非常佩服甚至敬佩，因为你已经到了一个新的境界，已经宠辱不惊，闲看庭前花开花落了。 但我之前不是，一直到三十五岁，我还依然在乎小红花，得不到也不难过，但是如果给我，我会非常高兴。 5 美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年在《人类激励理论》论文中提出了一个著名的理论，这个理论便是马斯洛需求理论。 人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需要。 那么按照这个理论，小红花在一定程度上便代表着人类的尊重需求，每个人在满足必要的生理安全需要之后，就会希望得到尊重，希望自己的能力和成就得到别人的认可，小红花便是一种来自权威（家长、学校、单位、社会）的认可与尊重。 这种认可是别的东西不能取代的，在一个人没有强大的自信建立起自己内心的自尊时，适当的外部尊重与认可必不可少，所以这也是荣誉的意义了，也是小红花效应了（好吧，这是我自己创的效应）。 假如，在自己的能力范围和不损害别人利益的前提下，得到自己应该得到的荣誉，没有应该不应该，不过是你的需要罢了。  文/陌上花开 编辑/且徐行 陌上花开 在喧嚣的世界 写下安静的文字 微信号：didaaishang |
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