【原】聂聂看童画Nie9

       当下的美术教学强调多种工具材料给学生带来新的感受与体会，我想，更重要的是新的工具材料能给同学们带来新的启发，新的灵感，能用工具材料提升自己的美术水平，而不仅仅是为了出一个新的更有有效率的结果。刻纸动用工具以外，用红纸与黄纸烘托刻纸的艺术效果，单纯有力，让同学们容易感受到刻纸的魅力，重点是能帮助学生完成作品，当然，我也十分警惕完成作品这一说法，美术课如果只关注学生的画面效果肯定是问题。现在的美术课着实非常注重作业最后的效果，既要出彩又要有操作速度，里头确实有一些问题值得我们探索，美育肯定是过程，想一节课面面俱到十分困难。

   这幅刻纸作品是一个平常上课不够认真的同学做的，他注意力不集中，对自己完成美术作品没有信心，但这张刻纸作品在老师的帮助下他还是完成了，由于是刻纸，由于有颜色的相互衬托，同学的作品基本完整，学生很是高兴，我觉得这是刻纸课最大的意义，能让我关注平常那些画的不够好的同学，工具材料给师生新的感觉。

   细看这幅作品，中间恰似一只鸟破天而出，不管建筑阻隔，不管云层遮挡，一飞冲天，画面很有些气势，我用这样的故事感觉修改帮助学生完成作品，不知学生能否懂得老师的心意。我其实很清楚，学生的状态不可能通过一幅作品来提升，且，这幅作品离基础扎实，表现优异的同学还很有些差距，皆是鸟的作品，可是很明显，下面这两幅图中鸟的造型非常在状态，图案也丰富许多，从画面中就能感受学生细腻的心思。不管我如何用故事来弥补其画面的不足，谁都不能否认美术是视觉艺术，作品一看高下自现，我根本不想用所谓的儿童个性来掩饰我自己教学上的无能。

我在微信朋友圈里，当然会发学生刻纸优秀的作品，但是我心里很清楚，一个年级400人左右，在有限的时间里，最后只有七、八十张能拿的出手的作品，还有不少同学完成不了作品，我心里真正为学生叫好的作品不会超过三十张。问题不全在我，一方面如果班级人数及上课次数减少，我还可能顾得过来学生；一方面，艺术这个东西得信一点天赋，有些学生真的不感兴趣，学生真的是来美术课放松的，也就容易变得散漫随便。且优秀的学生作品，我所占的功劳很少，说的好听一点是引导；说的不好听一点，就是没有我在，好学生也能自己摸出门道来。在大班课堂里，分层教学是不可能的，“大锅饭”只能让美术教育变得尴尬。

           当然，我不否认大班教学的优势，尤其在我们这里，集体的秩序，集体的管理还是很有必要的，且一个年级400人总能选出三、四十人的优秀团队，出作品弄展览能成一个体系，这也是算是优势。在教学中我发现了一个很有意思的现象，很多同学不由自主地刻制关于福字的图案，我觉得这才真的是传统文化的影响，虽然俗气倒也来得天真，我们来看看学生的作品：

       这两幅作品中规中矩，用福字来填充自己的画面，都能基本完成自己的作品，但总的来说，画面比较散，不能有效吸引人的目光，造型较为简单，花纹比较概念。再往下看：

      我喜欢简洁有力的作品，这两个画面的福字清晰突出，花纹比较集中，学生的心思让人十分清楚明了。学生不是用福字填补画面空白，而是有意识围绕福字做文章。而这两个画面，以阳刻细纹为主，耐心勾勒了行书飘逸的福字，给人耳目一新的感觉。

       还是那句话，所有样式的翻新还是比不过基本功强大的作品，这两幅福字作品应该说非常的有感觉，花纹妥帖，细致勾勒，心思细密。一个福字阴刻为主，细腻多姿，特别是福字如人一般在礼花下跳舞，精致乖巧；一个福字阳刻为主，联想生动，特别是偏旁人形与山羊造型的镶嵌变化，让人印象深刻，浮想联翩。我不知道为什么这么多学生刻福字，福字作为汉字承载了太多的艺术变化与文化意识，或许福字一出现就能感染不少的人，大家都想沾沾福气。

       艺术的魅力就在于尊重个性，很多同学都刻福字，却能呈现不一样的状态，这种作品的对比就在提醒我与学生，艺术的多姿就是人性的多姿，我们学习艺术的目的就在于感受生命的丰富。即使有些同学的福字刻制没有完全成功，福字笔画并不协调美观，但刻纸艺术能帮助其提升品位，花纹装饰自有味道，包括有些学生并没有按照老师要求来做作花纹设计，但刻纸艺术会给人带来新的启发，艺术作品只能属于个人，手机里藏着一个福字，快乐一下不也挺好吗，关键是学生的创作，儿童的想法心思。

      当然，福字作品是插曲，真正优秀的作品是学生把刻刀当笔，让刻纸如童画一般生动自在，与以下作品共勉，时时提醒着我，学生能达到这个程度，当时时思考自己的教学及应对。