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让我表扬你 美丽珍珠 
那次五年级竞赛 终于结束了，我似乎松了一口气。
有了时间，我把堆积在办公桌的学生日记批阅了一遍。说是批阅，实际就是过了一遍。不能说老师懒，班上学生实在太多，要是我连日记每篇都精批细改，那我吃饭睡觉的时间就真的没了。然后我崇尚一种积累，学生如果都能认真对待自己的每一次日记，在我的督促下和引导下，他一定也能正儿八经地写一写自己的东西，写作就不会是难题了。老师改的再多，倘若学生只是一种应付，恐怕他们看一眼的兴趣也没有。
我一边浏览，一边写上日子，看到态度认真的孩子，画上小红花。碰到不认真的，心里盘算着，该怎样去收拾他……
对学生我总是宽容的多，把不满意的日记又剔除一些，批评的太多，反而没什么效果吧。我也不能在放学的那一刹那，给班上学生念出多少，最后找了两份典型的日记——周洋的一句话日记，柯维和的小日记加上“龙飞凤舞”的字体。
伴着欢快的下课铃声，我刚好整理好日记，就抱起一大叠日记本，匆匆往教室赶去。有同事从对面迎来，笑着说：“z老师， 你还要去上一节课啊？”我笑着连连点头，“是啊，天气这么好，一定得多上上……”
 走进教室，我把日记本放在讲台上，先在黑板上把今天的作业布置好，再让孩子们安静下来。而下课那一刹那，他们就像刚放出来的一群小鸭子，一个劲的嘎嘎的叫个不停，好像隔了几百年没说过话似的。哪是一下子能静得了的。
孩子们终于有点安静，我举起两本日记，说：”老师今天要表扬两个同学。“孩子们一听表扬，一个个屏住呼吸，睁大眼睛。这时候的教室才叫一根针掉在地上都听得见，我笑着打开日记，说：“你们看，周洋的日记一句话，好经典——今天，我和妹妹一起高兴地回家。有时间，有人物，还是事件，连感情都表达出来了，人家可是一点都不啰嗦，言简意赅十分到位。再看柯维和的，比巴掌还小的袖珍本子，再加上龙飞凤舞的狂草，估计可以当书法卖。不过，这些字老师必须用放大镜才能看清楚。“台下的学生们反应过来，发出一阵大笑，周洋个子比较高，咧开嘴不好意思地站着笑，柯维和个子比较小，趴在桌子，偷偷地笑。孩子们知道我的表扬是带引号的，明明是批评，却让两个当事人既高兴，又害羞。哪个跟以前老师的狂风暴雨，换来的是千年的沉默或是一副死猪不怕开水烫的模样。
日记本发下去，学生们走了，周洋和柯维和羞羞答答地走到我身边拿本子，我说，周洋，你的日记能写长不？不要心疼你周老师哈。”周洋摸摸脑袋，说，“老师，我一定写长。”“真的能？”“能。”他闪亮的眼睛看着我，肯定的点着头。柯维和呢，我看着他说：“放大镜很贵的，z老师买不起，你得给我认真写，不然我找你买放大镜。“柯维和红着脸，大声说，”好。“
看着两个孩子蹦蹦跳跳离去的身影，我多希望，每天走进教室，我的学生们总是那么乖巧，爱学习，懂礼貌，而不是让我一走进教室，就好像进入痛苦的世界，批评，生气，大发雷霆。
我多希望，孩子，让老师表扬你。我们要把学习，作业看成是一件多么愉快的事，让老师的教也是一件快乐的事。
后记：这两个学生的后来的日记认真多了，周洋，现在经常能写四五百字日记，柯维和的字有段时间相当认真。毕竟放大镜太贵了。
总结，其实有时候，表扬比批评更容易让人接受，更能达到老师教育的目的！
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