【原】大J帮帮忙｜两岁多孩子变得逆反而自我

安水如 2021-07-28

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大J帮帮忙是我最近突然萌生出来的一个公号答复栏目，主要是针对家长对大J的提问，大J在微博恳请大家踊跃建议，而我，在空闲的时候，忙得过来的时候，会有选择性答复大J贴于微博的问题，主要是觉得人家有求，我能答复，而且恰好有空，那就顺个便吧。将这样的答复，整理出来，贴于“茉域茗香”公号，是为了方便大家，避免同类问题，继续提问，亦或说找我做个案，花钱耗时。但要清醒的是，我的答复，不论精彩还是平常，那都不过是我的个人之见，所以，仅供参考，落实到实践，还是需要父母自己作出相应的调整。

妈妈的提问：

小安的答复

三五岁儿童正是儿童心理发展的叛逆期阶段，自我而倔犟，挑战规则，喜欢说不，父母不该硬对硬，而应学着“顺毛驴”。放下“必须给我做”的姿态，转而纳入游戏，转换方式，从姿态到表达。

根据发展心理学理论，两岁多的孩子，差不多就是进入第一叛逆期的了。第一叛逆期的到来，主要是在儿童的三五岁之间，个别孩子叛逆期的到来，可能会是延后或提前。在这叛逆期阶段，孩子往往会是表现得很自我，具体来说即是，很爱独立，不愿被使唤，不论大小事儿，都想自己掌握主导权，反对被父母或其他陪伴者安排与管理，被控制就更不用说的了，最喜欢对他人提议或建议，说“不”的了。该提问妈妈在文中所提到的出生31个月的小姑娘，其实就是进入儿童心理发展的第一叛逆期的了。也因此，她会像变了一个人一样，自我，叛逆，倔犟，不爱被使唤。被要求洗手，在孩子看来，其实就是被使唤。对于这一年龄阶段孩子的陪伴策略，在我看来，“顺毛驴”是较为稳妥的做法。只要无伤大雅、不会触及他人利益、不会伤害自己，那就随着孩子去探索，与实践，提供尽可能宽松的环境，让孩子学习与成长。

除此之外，这年龄阶段的儿童，还有一个让父母头疼的特点，那便是——挑战规则。具体来说便是，大人越不让干的事儿，他们往往会是变得越发喜欢去做。若得阻碍与拒绝，孩子往往会是哭闹不已，严重者极有可能会是埋下自我封闭的种子，因自己不被家人理解。其实，人往往会是这般的样子，你不理解我，我不与你交合。这大概便是，话不投机半句吧。人与人之间关系的融洽，与交流的畅通无阻是需要彼此投缘吧。面对此情此景，我的建议与主张就是，无需对规则表现得太过于死板。规则为人所定，可人却是活的，人要驾驭规则，而不是拿着规则这尺子，一五一十、一板一眼地测量儿童言行举止，是否事事合符规则。

不仅如此，父母还不应持怀“你必须给我做”的态度。不论什么时候，孩子面前，不要强硬，不可将自身意志，强加于人。因为，强扭的瓜不甜。比方说吧，饭前洗手，在我们看来，这是卫生常识，可在孩子，这更多是规则。叛逆期孩子，如有不愿，那自是可理解的。是时，我们就不能像平日那样直接下命令的了，相反，我们自己要在饭前洗手，并让孩子有所看见。只是自己一心而事，不管儿童姿态如何。其次便是，转换语言表达技巧，吃饭前，与孩子说，“该吃饭了，让我们一起洗手吧”。其三，我们可以是设计游戏，让孩子在这期间深觉好玩。三岁左右的儿童，多半都是游戏迷来着。游戏，在我看来，并非只是玩耍，与无用。游戏还可与生活联系起来，让游戏融入日常，以帮助儿童，在游戏中轻松快乐完成行为习惯等的形成。人不该将游戏与生活给脱节开来的了。可该妈妈，明显是将游戏与生活，给分离了。

游戏并不仅仅是当前育儿名人们所说的那样，拿个什么工具来去与孩子一起做手工，画画儿等，玩各种花样。游戏，更为重要的是，在寻常生活里头，我们要怎样将时光的一分一秒，都活出应有的游戏心来。游戏是能化腐朽为神奇的好妙招。

提及游戏，很多父母都会错误以为，游戏就是玩耍儿，是没用的东西。其实，在这人世间，压根就不存在没用的东西，能够存在于世的东西，都是有用的，是合理的。没用的不合理的东西或方式，不大可能会是存在于世。在育儿的漫长过程里，我觉得，身为孩子的第一任老师，我们不该过于功利，而应该是浪漫一些，可爱一点，再就是变得情趣一点。还有就是，游戏并不仅仅是当前育儿名人们所说的那样，拿个什么工具来去与孩子一起做手工，画画儿等，玩各种花样。游戏，更为重要的是，在寻常生活里头，我们要怎样将时光的一分一秒，都活出应有的游戏心出来。

这，举个简单的例子来说吧。有一天，晚餐的时候，孩子他想着要在饭里添加鸡肉汤。可在那一顿的餐桌上，我们家并没有什么鸡肉汤，而只有蔬菜汤。我就告诉孩子我们家里没有鸡肉汤，紧接着，他就不乐意的了，看样子似乎非要我给他弄出一碗鸡肉汤出来的了。然后，我就将自己的手给握成拳，挪到饭碗的上方去，打开拳头，有趣而好玩地与他说，“好，鸡肉汤来了。请问亲爱的宝宝，还需要往里添加些什么美味去呢”。一边说话，一边作出闻到香味的姿态。孩子很快就变得开心了起来，与我一起，往里添加美味，把我们能想到的美味，都往里添加了进去。玩得差不多了，我就与他说，“好啦，我们不能再加美味啦，不然，味道太杂，就会很难吃的哟”。休息了一会儿，玩饿了的孩子，就自己默默地将那碗饭，给吃了个精光。

在养育儿童的过程中，很多时候都是这般样的，我们要先把自己给活得有趣起来，能够从事事中瞥见有趣的亮点，要在日常里游戏，要懂得变戏法，要知道如何与孩子日常交流，以让孩子在玩耍的轻松与不知觉中，就自由自在地学会了某种东西，做完了某项工作。因为，游戏用好了，是能化腐朽为神奇的好妙招。同样的进食时孩子心生挑拣，倘若，我只是粗鲁告诉孩子说“家里没有你要的鸡肉汤，这碗饭你爱吃不吃，不吃也得吃”，我想，那亲子关系的不和谐，可就要开始的了，最为简单的，只怕会是孩子哭闹，父母如若讨厌孩子哭闹，那父母就会责备孩子。复杂一点，这事上演到最后，也许孩子就得吃鞭子苦头的了。从这不难知道，育儿，说简单，很简单，四两拨千斤，亦或说简单一个小动作就可让孩子开怀大笑。但说难，教育也是极其的困难，这没有一定程度的冷静，当下的机智，外加育儿理论的熟捻于心，我想，这是很难能够做到的，我们经常会受困于惯性，选择让彼此不欢而散的方式，来去解决问题。

不要高估自己能耐，觉得照顾小孩教养儿童是多容易、多简单的事儿。在实际生活当中，就是我这般的家庭教育咨询师，也会被孩子给整得要发飙的时候。虽说我有一定的经验，理论也算丰富，但有的时候，我也会犯错，而且经常犯错。不同的是，我清楚知道自己会犯错，也接纳自己犯错，还允许自己在孩子面前不完美，更会经常与孩子说，“你母亲是人，不是无所不能的神”（在我们故乡，神是完美、从不犯错的象征）。比方说吧，在我睡觉的时候，孩子因为爱玩，拿脚逗我，我就容易生气，猛地一下，把他推倒在床，惹得他哭哭啼啼。回头，待得睡好，我就给他道歉，告诉他说妈妈这样做很不应该。道歉是在我做了不应该的事之后的一种姿态，我并不觉得，父母给孩子道歉是什么不妥的事儿。相反，我觉得，这是把孩子当作独立个体的一种自然举动。听了我的道歉之后，有的时候，孩子会哭，我就抱着他，等候他将委屈等情绪，给释放出来。这是很自然的情感流动。

那，该提问妈妈所提到的儿童日常状况，我们如何将其游戏化，以让孩子欢喜执行，快乐听话。我觉得，这是没法做到以一法应万境的。但，这有个大概的思路，可供参考。以“洗手”为例吧。在我给孩子洗手的时候，我就会与有看细菌视频的他交流细菌，告诉他说，“你这小手的小细菌们都渴了，要喝水了呢，来，我们一起给它们喝水去吧”。值得注意的是，说这话的时候，不要觉得细菌不好，孩子多半都是很不喜欢将生命给定义为“不好”，内心不要排斥细菌，相反，我们要觉得细菌就是自然生态平衡的一部分，是与我们人类一样的存在。我与我家孩子说这话的时候，是心怀爱意，爱惜细菌，视细菌为朋友。洗完手的时候，我会引导孩子去观察，“看宝宝，这水成什么颜色的了”。我家孩子懂颜色，他就能说出来，告诉我说，那水都成灰色的了。我就回应他说，“是的哟，都成灰色的了。所以，我们要经常洗手，给小细菌们喝水漱口，洗白白”。不仅如此，孩子还会细心观察自己小手洗手前后的颜色。

其实，这只是一种方法，具体到每个孩子的洗手活动，我想，这方法应该是没法起到应有效果的。首先，我能以“细菌”为切入口，是因为我家孩子懂“细菌”概念，但对细菌没有恐慌，也不排斥；其次，我对中医有些了解，对于细菌等与疾病挂钩的东西，不抵触，不讨厌，不排斥，反而知道这是自然的存在，平常心对待便可；其三便是，我在与孩子互动的时候，既没有任何的负面情绪，也不会非要孩子怎样听话，反而是想着与之玩耍。也因此，有的时候，我就是抱住他，把他的小手，按水里去，他都不哭，反而哈哈大笑，因他觉得我是在逗他玩，玩抓人游戏。所以说，有的时候，在“茉域茗香”这公众平台，我会提到这么一个观点说，方法只是方法，重点是操作员的能力问题，很多时候，不是方法在起效果，而是孩子陪伴者的心性特质在起关键作用。同样一句话，从不同人的嘴巴出来，那效果往往会是大不同。身为父母，在寻常生活里头，多观察孩子反应，多揣摩表达技巧，多思考互动方式，多回观自己的情绪状态，慢慢地，就都能找到适合自家孩子的育儿方式与技巧，倘若没找到，那应该就是哪个环节还没有做到位。在我看来，育儿没有捷径，但有门道，那便是，适合自家孩子的，就是最好的育儿方法。从互动方式到沟通技巧，及至其他的，与育儿有关的种种细节。

引导儿童学习时间的方法与窍门，是有很多的，不一定非要沙漏。孩子陪伴者理应具备，此路不通，还有别道的灵活变通之心。

在孩子成长过程中，有的时候，难免地会是遇到难缠而哭的时候。有过育儿经验的人都会知道，不管你多会照顾孩子，孩子都会哭。哭就是孩子的有力武器，在求救的时候，在难过的时候，在饿了的时候，在生病的时候，在渴了的时候，在害怕的时候，在无助的时候……都会哭泣。不仅孩子会哭，大人也会哭。但，较之于大人，孩子有所不同的一点就是，在自己想要得到某种满足，可自己无能为力的时候，他们也会想着用“哭”这一招，是时，在我看来，“哭”没什么的，“哭”只是一个儿童解决问题的方法与招数。可身为父母，不是孩子的任何哭招背后，我们都要给予满足，以止哭闹。比方说吧，孩子要吃蛋糕，可我们住在深山，那就没有必要去满足孩子这一需求。是时，我们可以游戏处理问题，画蛋糕，然后在那快乐地“吃”。这有点是“画饼充饥”的感觉，但对于多数儿童来说是管事的。当然，这也并非适合于天下所有孩子。遇见方法不管事的时候，那父母就要随便孩子在那哭个够，余下的所有时间就是平静观看，不生情绪，不予干扰，不给责备，亦不谩骂，有的时候，观看都是不需要，就该干嘛干嘛去，只要能够确保儿童是安全的，儿童很聪明，他们多半会是察言观色，观察自己哭得撕心裂肺的时候，大人是什么反应，倘若大人无动于衷，他们一般很快就会放弃哭闹的。有的时候，我们可以心平气和地陪着孩子，在某个安全角落，抱着Ta，让他哭个够，告诉他说，想吃蛋糕，但吃不着蛋糕的滋味不好受，妈妈在这陪着你。对于儿童来说，有人陪伴是温暖而舒服的。

至于喝奶磨蹭，我想，这是因为这年龄阶段的儿童，生活即玩耍，玩耍是生活，他们并没有什么明确的时间观念，也不懂得什么是“时间”。有过时间启蒙的个别孩子，在这年龄阶段，便会对时间有朦胧感。妈妈还没有教会孩子“时间概念”，这没事儿。现在开始就够了。不过，教孩子东西之前，要提供正确的相应道具，所谓的“正确道具”，在我看来便是能够顺应儿童生长特性的东西，而这不一定就是玩具与商家开发的道具，我们还可以是自身边寻常之物入手，因为，存在的一切，都可是成为儿童的玩具，与学习道具。“沙漏”在成年人眼里是时间的象征，可在孩子看来，那不过就是一个新玩具罢了，是沙或其他东西，在那一点点漏。看见沙漏的第一天，孩子出自于好奇，会喜欢，很正常。但没多久，孩子就极有可能会是不爱的了，如同该提问妈妈笔下的孩子。当然，这也不是绝对的。有的孩子就会特别喜欢沙漏。这也就是说，对同一东西的喜恶，往往会是因人而异的。

既然发现孩子不爱沙漏，可妈妈要教孩子时间，那不妨将沙漏给放一边，选择别的工具，比方说时钟。时钟有数字，孩子在学习时间的同时，还能顺便启蒙数字。时钟与时间的关系，要亲近一些，对于孩子时间概念的建立，帮助要大一些。沙漏则是太过于粗象了些，不够具体。为低龄儿童选择学习道具的时候，我们最好就是选择好玩而有趣的，还与所学内容息息相关的，彼此关联性也要大一些的东西。不然，孩子没法，亦或说很难，能够在自己的头脑里头架构起两者之间的关系，那提学习，也就困难的了。低龄儿童的思维尚且不完备，没法深刻理解复杂的东西。如沙漏与时间。时间本就粗象，沙漏只是沙或其他东西在那滴滴往下落，没法或很难去将时间给计算出来。可时钟不一样。时钟有数字，有标注，我们在观察的时候，能看到分针、秒针等在那移动。当然，能去观察白天的日光，再好不过的了，一边观察日光走向，一边在那玩游戏，如踩影子，在地上画线条，此刻日光在A地，我们画一条线，半小时后，日光跑了，我们画B线。一般而言，孩子对自然万物的喜欢，远甚于人造产品。

当然，倘若孩子不爱日光，那就去寻找孩子喜欢的东西，来去将其作为学习道具的开发。只要用心，并懂得细心留意，学习的道具，无处不在。在平日里头，做某事的时候，我们可以与孩子设定时间，将“时间”的概念，给悄无声息地不留痕迹地纳入儿童日常生活，如，“洗手五分钟”、“五分钟后睡觉”、“三分钟后出发去散步”等等。慢慢地，孩子就会知道“时间”的存在，是时，我们拿着钟表，在某个彼此都是开心的时候，抱着钟表，或自然观察，或人为拨动钟表时针与秒针的活动，与孩子在玩耍中交流“时钟”、“时间”，我想，这比一本正经地观察“沙漏”滴滴要有趣多了。幼童，我接受时间启蒙的时候，我的身边人，就是这样教我的，并因此学会了数字与时间识别。这也告诉我们说，儿童数字的启蒙，并不局限于数学绘本，我们完全可以是借助于日常生活当中的寻常之物。

对于儿童来说，他们的一大特点就是“玩”，所以，我们就是想着教孩子某东西，那也不能是目的性太强，一般而言，大人教育的目的性太强了，会让孩子在无形中感受到压力，导致逆反不学。相反，我们应该是让孩子玩，找乐子给他们玩，让他们在玩耍的时候，将一些东西给巧妙插进去。如在与孩子玩积木的时候，我们可以随便拿起一个积木，与他说，宝宝，我拿了一个积木。慢慢地，孩子就会有数字的概念，而且还是不知觉就会的。该提问妈妈在给孩子沙漏的时候，明显就是目的性过于明显的了，教了孩子一个晚上，还想着继续教孩子时间，直至孩子学会时间。低龄儿童的学习，不是成年人那般地，一板一眼地学，而是不经意间学会的，有的时候，出门的时候，一起数台阶玩耍的时候，孩子极有可能就是学会了好几个数字，并懂得时间的概念。

其次便是，低龄孩子更倾向于自主学习，是海绵式样的吸收消化，他们不是雪球，需要父母在后踢踢，才能有所活动。那自然地，儿童学习的最好方式，在我看来，莫过于是妈妈在学，孩子紧跟随后。在夜晚的时候，妈妈拿着沙漏在研究，自顾自地很陶醉地沉迷于此。一个母亲做到此，我想，绝大多数的低龄儿童，都会心怀好奇地跑过前去，探究母亲在玩什么好玩而有趣的东西。这也告诉我们说，倘若想要让自家孩子成为什么样的人儿，最好的方式就是父母自己先去成为什么样的人儿，让孩子有看到，自己的父母，在自己喜欢的领域，有多努力，有多专注，有多用功，有多爱学，孩子往往能受些影响，也成为用功努力而爱学的人儿。所以说，当看见孩子身上有某个自己不甚喜欢的特质时，我们要去回观自己，看自己的身上，有没有这一特质，倘若也存在，那就去改正过来。一点点地。当然，有的时候，孩子身上的某类特质，自己是不具有的，那自己就不必去调整自己。因为孩子的模仿学习对象，不仅仅是父母，还会有影视媒体，书籍同学，邻居朋友，动物自然等等。

至于孩子在听了母亲建议之后，没多久又犯错的了，我想，这年纪的儿童，多半也是如此，他们很少会是在听了之后，就将父母的建议给一次性记住了，并在日常生活里头，将其做得标准而到位。他们的大脑尚在发育之中，对于很多东西，表现得往往会是过而即忘。加之习惯已是形成，更改需要时长，难以一蹴而就。实际上，就是成年的我们，在习惯面前，很多时候都会很难能够做到一次到位。再就是，家人在对孩子提建议时的姿态也很重要，倘若以居高临下或命令的姿态来去与孩子下达指令，我想，多半的孩子都会表现得“听而不从”，此时此刻“很认真”地听人训导，待得训导结束又继续我行我素的了。还有就是，妈妈缺乏动作示范的嘴巴建议，往往会是让低龄儿童不知怎么做才是对的，从而出现“听而不做”的状况，比方说吧，在孩子左右脚的鞋子穿反了的时候，我们若说“你怎么穿的鞋子？！”我想，孩子不会听懂家人所要表达的是什么意思；说“把鞋子穿好”，孩子也多半是不知怎么办的，因为两岁多的孩子，不理解什么“穿好”。较好的做法，在我看来即是蹲下身子，一边平和说话“鞋子穿反了，要这样穿，你看，这是左脚，这是右脚”，我想，孩子有过数次历经之后，多半也就学会了，如何正确穿鞋。在我家孩子学穿鞋的时候，我就经常一边给他穿鞋，一边引导他去观察，两个鞋子有什么不同。就这样的，不断反复之后，慢慢地，孩子才学会怎样正确穿鞋。所以说，育儿很细，身为父母，我们粗糙不得。