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其实，我发现，绝大多数孩子的英语启蒙之路，都是一样的，无非就是听童谣，看绘本，观视频。再便是日常对话，阅读分级读物。最后便是线上线下的英语课。 但，几年之后，那孩子的成长，却往往会是有所不同的。即，同途殊归。有的孩子因此爱上英语，而有的孩子却因此讨厌起英语来了。个别孩子却已是畅说英语的了。 我想，这大概就是因了父母在孩子的英语启蒙过程中的引导，有所不同吧。有些父母极有可能会是带着非要孩子学会英语，达到怎样的水平的想法，但孩子毕竟是个有自己独立思维认知的人儿，不可能完全听话的。 再便是，人生来就有自己的独特禀赋，与喜恶的。孩子并非生来就只是一张白纸，任由成人想怎么塑造，就定能怎么塑造的。这就决定了有些孩子本能地排斥英语，而有些孩子却对英语有喜欢，亦或说不排斥。 那在这时候，父母的引导，如，花钱备资源，用心造环境，就必然会是产生“启蒙成功，效果很好”，与“启蒙不够成功，效果不显著”这两种结果的。故而认为，在孩子的英语启蒙路上，父母要有顺其自然之心。 “顺其自然”，并不是说不必管孩子。而是是说对那启蒙之后的结果，持有好坏皆受之心，而自己呢，在平日里头，就按着已知的方法，去陪伴孩子。即，该买英语绘本，就去下单；该看英语动画片，就陪着孩子去看动画片；该听英文童谣，就去打开音频。 像我在孩子三岁左右的时候，就引入少量的英语绘本，如《Dear zoo》等，并便是带着孩子去学习，学习如何玩绘本，以让孩子对“书”、对“阅读”、对“英语”，有好感。想让孩子学什么，就先让孩子对其有喜欢，而后才谈学习，就会变得是轻松许多。 与此同时，我还买了好几本关于儿童英语启蒙的书，如盖兆泉老师的作品，曹文老师的书，lulu的书，施乐遥的书。这不同老师对孩子英语启蒙的方式方法，基本是一样的，就是儿歌童谣，动画片，绘本，分级读物。但那侧重点，是不大一样的。如施乐遥侧重于绘本和分级读物，而Lulu倾向于动画片。 而我呢，在引入绘本的同时，就让孩子看英文原版动画片，如风靡全国的《小猪佩奇》。而今，我还买下了小小优趣的VIP，带着孩子看那里头的动画片，并做相应的交流和讨论。乃至于抱着牛津高阶词典在那攻克陌生词汇，抄下里头的台词。好记性不如烂笔头。抄一遍台词，如是抄写课本，能让我加深印象。 而后，我发现孩子会吐单词的了，就买了点读笔，点读图书，及分级读物。我们所用的分级读物是“牛津树”与“培生”。而那绘本，虽说不常买，但也是有一些的，而是还是忽而精读，忽而泛读。即遇见孩子喜欢的绘本，我们就精读，乃至于反复地读。不然就泛读。 更为重要的是，在孩子上幼儿园之后，就慢慢地养成了日读一书，并看半小时左右的英文动画片的习惯。而这，基本是亲子同行同学的呢。英语不好的我，就与孩子一块，从零开始学英语。并在其中将自己给低下头来，当个谦卑的孩子学伴，在听音频，看视频中纠正自己的发音。 当然，在那阅读与学习的过程中，我是会用中文来去给孩子做解释的。在孩子心生疑惑，问我这是在讲什么，表达什么意思的时候。我的实践告诉我说，用中文解释，不影响孩子的英语学习。相反，适当性的解释是可以帮助孩子理解英文与情境的。语言的学习，离不开理解。死记硬背是不可取的。 还有一点就是，在日常生活里头，大学英语四级都没过的我，也会与孩子吐单词，说句子。哪怕自己的英语，很是蹩脚。我不认为英语蹩脚就不能在孩子面前说英语。相反，我觉得，哪怕是英语不好，我们也可以与孩子用英语来去对话，乃至于在对话中学着去纠正自己的发音，提高自己的英语表达能力。孩子不需要英语标准的妈妈，孩子需要愿意学习，热爱学习的妈妈。 除此之外，我还会将单词给写在标签纸上，而后便是贴于对应的位置，如在家中的小桌子上同时贴上中文和英文的桌子。并会告诉孩子说，这是中文的桌子，这是英文的桌子。而孩子也喜欢这样的游戏，并有所参与，如见了卧室一个门，就要我在那上面贴上门的中英文单词。我就听话照做的了，并与孩子一块想象将整个屋子给贴满标签纸的场景，会是怎般的有趣。 不过，在过去，我对自家孩子的英语启蒙，并不严格。我基本是不督促他，他更多是想着了就去看点英语视频。尽管如此，他也是能够对着“小小优趣”或“腾讯”等里的视频，来去跟读里头的短句子的了。如，当我在抄“小小优趣”《翻翻乐学》动画片单词时，孩子在旁玩，我就会按下暂停键，问孩子动画片说了啥，是什么意思。孩子基本能够听出来，说出来，并用中文将其给翻译出来。但长句字，他是没法跟读的。 尽管如此，我也是深感欣慰的了。欣慰于孩子的成长，竟然超乎想象。孩子身边唯一会英语的我，却没法跟外国人对话，也听不懂TED的英文视频，故而在孩子的英语启蒙上，我是放低了目标的。不仅如此，我还不曾有规定孩子每天必须学多少小时的英语。纵使是现在，在有的时候，我也会给孩子放假，以让他休息。像今晚，我与孩子就没有看英语动画片，没有读英文书。我们在上课，学习如何说书，怎样演播。我不觉得英语是孩子生命的重心。实际上，英语只是孩子生命的一部分。 |
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