  王君秀：通州区龙旺庄小学，一级教师，自履职以来，我努力做一名深受学生尊敬和信赖的老师。我积极参与教学设计与论文评比，多篇论文获市、区级奖项。同时区级录像课评比中多次获奖，在工作中不断实践，不断总结，在教学中取得了一定的实效，并多次被评为永顺镇英语组优秀教师。 教育格言：爱是最好的教育，而表达爱的最好方法是鼓励和赞赏。 一、思考所得： 童心课堂讲究以乐助学，这期间由教师高度尊重并极力呵护学生的天性，积极解放儿童的思想，并设身处地地揣摩其心理来为之设计极具趣味与发展性意义的教学行为、资源及活动。此类课堂基于的是原有的生命观，并能深切迎合儿童的心理与期望需求，非常适用于小学英语教学改革行动。 二、行动计划： 我们教育的对象是学生，是一个个鲜活的生命，学校教育到底应该赋予这些生命以怎样的底色呢？这个形而上的教育哲学问题一直地困扰着我们。每每看到应试教育背景下，教师周而复始地检查督促学生完成各项学习任务，孩子们眼中的光芒越来越暗淡、表情越来越呆板，我们非常心痛。当一个民族的孩子们失去了个性、创造性时，这个民族也是没有希望的。在现实的学校教育条件下，如何发展学生的个性、保护他们的童心？这是我们应该思考的问题，关注“童心课堂”的教育研究 小学教育是孩子生命成长和精神构建的奠基阶段。儿童做为人的生命的一个发展阶段，在生理和心理上有其自身的特征和发展规律，正如法国教育学家卢梭所说：“大自然希望儿童在成人之前就像儿童的样子。如果打乱了这种次序，我们就会造就一些早熟的果实，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。” 这番话切中要害，至今还有很强的生命力。反思我们当今的小学教育，究竟在多大程度上遵循了这种生命发展的“次序”？又有多少是按照“儿童的样子”设计，实施对儿童的教育呢？我们在孩子的教育中是否渗入了太多的成人的预设和企盼，而将会“造成”一些早熟的果实呢？ 1982 年美国纽约大学教授尼尔·波次曼出版了《童年的消逝》一书。书中的一个重要观点即捍卫童年！作者呼吁童年的概念是与成人的概念同时存在的，儿童应充分享受大自然赋予的童年生活，教育不应为儿童的未来而牺牲儿童的现在，不能从儿童未来的角度来提早设计儿童现在的生活…… 儿童应该是什么样子呢？人们根据众多孩子的表现，概括出种种特征，而在儿童所有的生命特征中，最本质的东西是童心。让儿童成人之前保持儿童的样子，最重要就是保持一颗童心。提出童心教育的理念，就是希望遵循生命发展的“次序”，让教育依归童心，依归儿童世界，关注儿童心灵和精神的成长构建，关注受教育者健全人格的发展，使小学阶段成为孩子的一段美好的人生经历，将童年作为一种不可再生的“财富”，储存起来，一生“富有”，让“童心”伴随着人生一直跳动下去。 三、学习困惑： 愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。因此，我们就应该站在儿童的角度进行分析和思考，用儿童生喜欢的方式开展教学，设计生动活泼的教学环节，引导学生从有趣的故事、朗朗上口的童谣中明理，鼓励学生在有趣的游戏、表演、竞赛中成长，精心营造充满童趣的道德与法治课堂。只有这样，才符合儿童的心理，才能使学生原来的静态的知识经验在个体的心灵中被激活、被催化，从而产生广泛的联系，获得新的意义，产生新的创造，促进孩子德性的发展。 四、自主理解（对本次活动的自主点的思考）： 儿童看世界的眼光是天然理想化的，他们待人待物，他们的直觉、想象、思维方式、表达就是一个非常理想的境界，因此，他们比成年人更具精神性，他们更看重爱、友谊、荣誉、志向等精神价值，较少关注金钱，地位之类的物质功利。 在许多时候，儿童往往比成人更智慧，他们感觉到自己处在一个新鲜未知的世界中，因而对一切都敏感而好奇；他们对事物的感知不止于贮存在记忆里，而是要往下问一个为什么，有什么用？他们没有虚荣心的顾忌，他们没有偏见，也不盲从别的意见，往往比成人更具有从整体上洞察事物真相的直觉。这些都是智慧的重要特征。 因此，“童心”的价值远远超越了年龄界限，在一生中发挥着神奇的力量。童心可以让一个人生命力旺盛，生龙活虎；童心可以让人更具创造的智慧，因为一个人的创造力的发育几乎是从童心的好奇开始的。拥有童心的人能够真切感到新鲜生命的脉动所带来的兴奋和快乐。 基于童心的哲学和教育心理学的意义，以及当下中国儿童教育的观察和判断，以儿童为本位的童心教育就是尊重儿童天真、纯朴、活泼的生命自然状态，依归童心，创造一个充满爱，富有童趣，自由、和谐的教育情境，把属于儿童的生活，童年的幸福还给儿童。 因此，在实施童心教育中，我们应该倡导以下行动理念： 1.珍视童心，崇尚真爱，因为童心教育是真爱的教育。爱是来自心灵的第一语言，我们将关爱与呵护，善意与宽容，尊重与成全尽量给予每一个生命，让学校真正成为“爱的学校”。 2.顺应童心，张扬个性，因为童心教育是个性的教育。我们尊重生命的自然状态，尊重儿童生命的自主、自由和独特，并用我们的赤诚和勤勉浇灌每一个娇嫩的生命之花，让学校成“生命的花园”。 3.融入童心，开启心智，因为童心教育是智慧的教育。我们相信儿童潜力无限，人人都会创造，并执着地用我们的教育智慧去点化润泽开启每一个纯真心灵，让学校成为师生同构的“精神家园”。 学习反思： 作文在小学英语考试中占了很大的分值，那么究竟怎样做才能写好一篇小学作文呢?以下是英语写作方法和技巧，小朋友们不妨参考和学习一下哦。 要写好英语作文，具体要做到以下几点: (1)注重英文阅读习惯的养成与坚持。坚持英语阅读的习惯，不仅可以保持对英语语感的敏感度，更重要的是它有助于培养英式思维，从而避免汉式思维句子的出现。 (2)平时多读，积累句型。读的越多，语感欲强烈，写作的时候自然而然就可以自如的运用灵活多变的句式来完整一篇小作文了，另外建议多积累名言警句、谚语等以作为高级句型运用与作文中。 (3)选出一些代表性范文精读。选出不同题材的优秀作文范文，读的时候注意文章的开头、结尾、层次结构以及所用句型等。要有目的、用学习的心态来精读优秀范文，并做到学以致用。 (4)注重平时的写作训练。英语写作训练可以以日记、话题或仿写的形式来进行。通过坚持一个学期的英语日记，保持英语写作的习惯。所以一定要坚持每周两到三次的写作训练，正所谓习惯成自然就是这个道理。 实际改变： (1)认真审题，确定时态人称，同时关注题材格式 时态:故事性文章一般用过去时，其中表达感受时可用现在时。说明性或议论性文章一般用现在时，举例时可用过去时。根据题目要求也会出现时态的交错使用，如过去和现在的对比等。如果句中出现了时间状语，时态则要遵循时间状语。 如 ago，last…过去时;next，in…将来时等人称:注意在句子中人称的统一。例如:Thanks to the teachers， we have improved our English.其中 we 和 our 就是人称的统一。格式:注意书信格式的开头和结尾。 (2)找全信息点，紧扣主题，突出重点 切忌只看表格中或所列 1、2、3 中的信息点。一定把题读全，找齐信息点，建议用铅笔标出，写完后再涂掉。根据题目，可适当增加合理内容。特别注意文章要有开头和结尾。 (3)成文时表述正确，文字流畅 切忌与汉语提示的一一对应，使用所学表达方法将语义表达出来即可。首先考虑句子结构(如主谓宾，主系表等)。同时注意短语的正确使用和单词的拼写，最好使用课本上学过的短语和句式。 (4)文章结构清晰，重点句型画龙点睛 可使文章在得分上提高一个档次，考虑文章的篇章结构，使用适当的连接短语，使文章结构紧凑。 学习困惑： 作文也是小学英语学习中的重要内容，它主要培养学生运用词汇、句型、语法等内容进行组句成文的能力。提升写作能力，能提升学生综合运用英语的能力，能提升他们的英语素养。因此如何在教学过程中，教师要让学生“真”写作，让他们的情感真正参与进来？ 著名的战国思想家、教育家孟轲曾说过:故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 自主学习需要一种锲而不舍、刻苦钻研的态度。因为，自主学习需要自己管自己，不仅是一时的心血来潮，我们还要把这种热情保持下去，制定好计划，每天都要按计划去实行。这看似简单，但真要做起来了，就会发现这是很难坚持下去的。这就需要我们自己去发现书本中的快乐。 自主学习，也需要我们提高自己的自控能力、抗干扰能力。并养成良好的习惯，对于以后的学习是有很大影响的。因为时间是挤出来的，通过学习我了解现阶段小学英语的学习应该丰富孩子的认知，扩展学生的思维品质，在学习中不断采用现代化教育技术与时俱进，用现代化教育技术激发孩子的英语学习兴趣和求知欲，在小学英语课程标准中也指出，合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率，现代教育技术和教学资源为英语教学提供里多种媒体的手段、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术，同时也要发挥传统的教学手段和教学资源作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地提高学生英语学习效果。 “不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。”学习是苦中有乐，善于发现，让学生爱上学习，在今后的教育中我会引导学生自主学习，发挥自主学习的优势。  |
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