社会工作者通过前期走访调查，了解到由于家庭成员残疾、重大疾病，家庭重要成员死亡导致的经济收入低等原因导致困境的儿童较多，这类群体由于得到家庭的关爱、关注较少，他们会面临学习上和成长上的压力，同时人际关系上也会出现紧张感，还会面临人生价值观的转型等问题，而困境儿童因为家庭原因，在重重问题的压制下可能会变得沉默寡言、无心学习、无法委婉地表达内心的渴望。其次，他们的经济条件，家人对其学习的关注度不够。一是因家庭原因，易导致困境儿童敏感、自卑、内心脆弱；三是由于性格内敛、自卑或者居住地方较偏，与本区域内同龄人的交往偏少。通过艺术治疗让服务对象发泄内心的情绪，以自己的作品表达内心的情感,让困境儿童共同构建一个美好的世界，并对未来的生活充满期待。根据艺术疗法理论，小组成员通过创作面塑作品和对面塑作品及其创作过程进行思考，个体可以增加对自我和他人的认识，学会应对各种压力和创作经历、提升认知能力，享受面塑创作带来的积极向上的生活态度的乐趣。本次困境儿童小组以艺术疗法通过社会工作者的引导，给困境儿童创造一个安全的环境来表达自己，通过语言和行为上的帮助，让他们亲自创作自己的艺术作品，从而表达自己的内心，释放自己的情绪。小组成员所处不同的村社区，他们之间没有任何的交集，在小组前期，社会工作者主要进行自我介绍，不仅让成员认识社会工作者，还让组员之间彼此熟悉，引导他们自我介绍。在破冰游戏“海盗船长”游戏中，组员的默契度不够，有的成员小心翼翼的喊着口号，有的则有些手足无措，这时候的小组还处在探索和熟悉的阶段，组员往往不知道自己该做什么，行为和说话做事都比较谨慎，主动性不强，对于社会工作者具有一定的依赖性。社会工作者让小组成员填写了罗森伯格的自信心量表，前测结果显示，40%的组员对于自己是不满意，40%对自己不抱肯定的态度，自己并没有什么骄傲的事，社会工作者澄清了小组的目的，让组员们对小组有一个比较清楚的认识，通过引导让组员们自己制定了小组契约，鼓励组员分享对自己的期待与看法，让小组成员对小组有了初步的认识，增强了组员参与小组的动力。在第二节中，组员的熟悉程度、默契度也有了一定的增加。在互动环节中，相互配合，现场氛围也是非常的轻松。在面塑学习中，组员表现的还是比较活泼，他们说出了自己的擅长点，以及自己过往对面塑的了解，从小组表现中不难发现，大家对于手工制作还是有着比较浓厚的兴趣。小组后，社会工作者也与困境儿童的家庭做了反馈，并了解他们在生活中的表现，以此在小组中有重点的关注。在小组的中期阶段，社工针对上一节中产生的小组规则问题进行了重点的提醒，互动游戏让组员间也有了很好的默契度，组员之间的关系也发生着变化，他们的凝聚力和归属感变大越来越大，哪怕是下雨依然会来参加小组。社会工作者运用小组现阶段的特点，进行了艺术治疗的介入。小组时间正直端午节，社会工作者带领组员们制作了面塑托盘，用于放置粽子，本次小组大家都十分积极，相比第一次第二次，分享的话了多了很多。小组中社工还给大家留了作业，让大家一起挖掘龙骨并进行拼接，可以让组员可以保持在小组中的成效。社会工作者邀请了面塑老师进行了专业的指导，组员学会了在面塑过程中使用的工具，对于他们来说，特别有成就感，同时针对组员情况，让他们分享自己在小组中最满意的一次作品，对于自己所完成作品中的过程进行分享。社会工作者带领组员们回顾本次小组的整个历程，并且让组员通过自己的面塑，进行对未来的世界的制作，通过面塑来表达内心的期望，并且可以巩固组员们已有的成长。与此同时，社会工作者通过组员的作品，开展了爱心义卖的活动，以趣味套圈、作品投票等方式，加深小组成员的自我成就感，多方的鼓励使他们对面塑，同时也是对自己有了更深入的了解，更把自信的一面展现在公众面前。前后侧问卷调查显示，组员们在自信心、成就感都有了不同程度的提升，也为他们更好的融入社区生活，规划美好的未来奠定了基础。本次小组通过服务对象满意度调查表，组员对于小组时间安排、小组内容、活动氛围、小组成效等的满意度在90%以上，服务对象的家庭也给了社会工作者反馈，表示孩子参加了小组变得开朗了很多，对于自己也更有自信。每次的小组，社会工作者都注重组员的分享，小组开始前的生活中的分享和小组后的分享，从第一次的无话可说，到现在可以主动的表达内心的情感，可以很自信的将自己的作品为组员们展示，社会工作者也注重观察每位组员在小组中的表现，并且在小组结束后做成成长档案，还组员们看到自己的变化。以艺术治疗找到了打开了儿童的心灵的方法，从沉默、不自信、胆怯到有所表达、自信、勇于担当，作为困境儿童，他们需要更多的能力去抵御困境和阻碍，而通过艺术疗法，以一种沉默的语言，无形中激发了孩子们更多的话语，拓展了兴趣、结交了朋友、自信的展示自己，让他们感受到家庭和社会的关爱。本次艺术治疗小组是在西方理论的基础上开展，社会工作者所运用的材料是面塑，面塑则是中国传统文化的表现形式，相比西方的手法更适用中国的儿童，他们在表现过程中，更容易让社会工作者把握孩子们的表现。艺术治疗是通过专业的艺术治疗师进行，对于社会工作者在运用中也是具有一些阻碍，并且它对于环境、场地等都有严格的要求，在各方条件的限制下，服务介入还是有一定的难度。在小组，需要的不仅是孩子们的改变，还有家庭在这其中的作用，社会工作者要与困境儿童的家庭保持良好的沟通，在小组结束后，针对可以开展个案的困境儿童，有一个持续性的跟进。太仓市德颐善社会工作发展中心成立于2015年，是一家以“社会工作为核心，跨专业团队为支撑”的综合型养老服务机构。机构为5A级社会组织、中国社会福利与养老服务协会常务理事单位，先后获得“苏州市养老服务品牌机构”“苏州市为老服务工作先进单位”、“苏州市敬老文明号”、“苏州市优秀社工机构”、“老年人日间照料中心ISO质量管理体系认证”等殊荣。2017年机构党支部获评江苏省级支部书记工作室。
机构现有员工600余名，其中专职社会工作者100余名，专业养老护理员500余名，目前已承接了太仓市3个镇区的居家养老服务，30余家日间照料中心托管运营服务，20余个社区服务社会化项目，20余个养老服务培训/研究/试点项目、服务直接惠及太仓15000多名老年人。
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