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屡次进面，但是每次都与编制擦肩而过，大概率是踩了3个坑。 一、注意不要让套路过于明显，引起反感 虽然是说有框架我们回答、授课会方便些，但是这只是作为一种方法的探索，用来锻炼一下思维的，不是让你生搬硬套。回答问题、授课的时候，不要强行套模板。模板可以作为思考的方向，但不是绝对要按照上面一字一句。 1、设计教学环节的注意事项 （1）教学内容是否符合备课要求。 （2）教学过程是否清晰明了。 （3）教学过程突出学生主体性，避免填鸭式教学。 （4）如何突出重难点，突破易错点。 （5）实现教学的途径是否合理、规范。 逐字稿适用于备考前的试讲练习，但对于节奏比较紧张的考场来说，反而适得其反。 2、结构化得分思路：回答问题——解释原因——总结主要思想/看法/经验 注意回答的时候要分点作答，并且给出实际的解决措施，避免内容太过空。 参考例题：学生在上课的时候做小动作，你作为老师该如何处理？ 参考作答：（四步作答，条理清晰） （第一步：准备开始作答）如果我是一名老师，在课堂上发生了学生做小动作的情况，我的处理方式如下： （第二步：回答问题）首先在不影响其他学生的前提下，我会慢慢走到学生身边，小声地提醒他，让他将心思回归到课堂上来。 （第三步：解释原因）然后在下课后，我会和学生私下进行沟通，询问为什么上课做小动作。如果是因为我的课程没有吸引力，导致他没有兴趣听课，那么我会尽力提升自己的教学水平。如果不是的话，我会和他说明课堂上保持纪律的重要性，并且希望他改正自己的错误行为、端正学习态度。 （第四步：总结归纳）最后，我会加强班级纪律的规范性，提高学生学习重要性的认识，并吸取此次的经验，避免在以后的教学中再出现此类事情。 二、面试的时候整体观感不好 1、回答问题不流畅 回答的时候，不要急于开口，先思考好再开口。开口时注意提醒考官开始作答，“对于XXX问题，现在开始作答，我的观点如下......” 如果答案比较多，灵活运用序号“1、2、3”或者“首先、其次、最后”。 避免口头禅——“嗯、啊”“然后......然后......”“那个......这个......” 2、教学动作不到位试讲的时候进行师生互动、教师巡视、重难点讲授或板书的时候，不要僵在原地一动不动。 （1）板书时，遇见比较重要的知识点，用手跟着比划一下，同时口头配合复述，提升教学效果。 （2）提问时，（假设有学生）照顾各个方位的学生，尽量前后左右都提问一遍。同时考虑真实场景里会遇到的学生起立、演示、结束回到座位等情况。 三、应变能力 1、回答的时候过于紧张 面试的时候，整体的气氛会比较严肃，备考前可以进行自我练习+他人指导。 （1）自我练习，对着镜子进行体态自查，实时调整自己的细节，动作不要太浮夸。 （2）他人指导，找有教学经验的老师或者已经上岸的朋友帮你进行面试测验，从别人口中获得的评价会比较客观，往往能发现自己都没发现的错误。 2、答辩回答不到位 一般来说，考官问你问题的时候，其实不单单要回答问题本身，你自己还要进行拓展补充。 比如说问你教学的重难点是什么？你不能简单地回答，“教学的重点是......教学的难点是......”。可以适当地结合本节课你的实际表现进行介绍。 “本节课我教授的重点是......它的重点体现在......我们克服重点的方法是......教学的难点在于......在本次教授课题中主要体现为......” 3.语言表达不流畅 在授课过程中，讲课思路虽然重要，但是注意将口头语转化为书面语同样重要，在学习中，不断培养自己的好习惯更重要。 屡次进面经验丰富是真实的，但是想要上岸还需要自己更好地调整，课代表在岸上等大家！  |
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