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前几天，接到一位家长的咨询：孩子一年级，老师要求作业看图写话要写得好！家长念孩子写，可以吗？ 
这个问题我以前总结过，现在我再给大家梳理一下：一年级孩子看图写话，不管是什么原因，家长念孩子写下来，不但没用，还对孩子的成长带来不好的影响！
如果家长懂得这个道理，并且理性去跟老师沟通，同时按照下面的方法去辅导孩子，我觉得真霸气！
一年级的孩子年龄小，正是习惯形成的时候，不管是好习惯还是坏习惯，都容易养成。看图写话，家长念孩子写，会让孩子养成不独立思考、依赖家长的坏习惯，就相当于给孩子写作文拄上了一根拐杖，时间久了，拐仗就扔不掉了。你愿意看着孩子一直拄着拐杖写作文吗？因为老师要求看图写话要写得好，所以采用家长报孩子写，这样写出来好呀，不仅达到老师的要求，还极有可能得到老师的表扬。但是这样容易让孩子产生这样的心理误区——可以通过不是自己的努力去获得成果，这样对孩子的成长不利哦！你帮得了一次，你能帮一辈子吗？
二、为什么我们家长容易把控不住就犯这个毛病呢？原因在这里为什么呢？家长报孩子写快，一下子搞完了，教孩子麻烦呀，需要一点点去引导孩子，费事！从另一个角度去看，喜欢包办的家长不是太勤劳啦，而是有点小偷懒。举个例子，教孩子整理床铺，需要一步步教孩子怎么做，要给示范，孩子做了，要给建议，慢慢才让孩子学会，多麻烦呀，索性自己帮他整理了，一下子就搞定，是不是有这样的感觉？老师要求看图写话写得好，为了达到老师的要求，也希望得到老师的表扬，这是我们家长常见的心理，谁不希望自己孩子能得到老师的表扬和肯定？
因为一年级的孩子词汇量不多，可能连基本的句子都写不完整，孩子会觉得无从着手。适当辅导孩子是有必要的，但要知道我们辅导孩子的最终目标是要让孩子以后能够独立写，而不是一直依赖我们。让孩子围绕着这个图画有什么想法，有什么素材，他想怎样写，没引导之前先听听孩子的见解与想法。孩子实在没什么想法的话，就得引导孩子展开观察：“从这个图画你观察到什么人物？”“可能发生了什么故事？”“最后的结果，你觉得会是怎样的？”……多提开放性的问题，引发孩子自己观察和思考。
孩子有了观察和思考后，可以试着让TA独立写写看，可在这过程中进行恰当的引导。4.写好后，假如家长觉得不满意，可以指导孩子作一些修改。修改的过程要让孩子明白，为什么要这样修改？修改前后的看图写话有什么区别？在哪些方面有了进步？为什么？孩子搞明白之后，TA自己才会有进步。一年级孩子看图写话是学作文的起点，我们辅导孩子看图写话，最终目的是让孩子以后能独立创作，所以要明白，辅导是暂时的，等待着尽快放手，让孩子慢慢地独立去观察、思考和表达。
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