 文/3度 图/网络 今年暑期，我和伟华老师、丹丹老师一起参加了“全国第三届教育行走教师公益研修夏令营”活动，在厦门那个美丽的海滨城市与张文质先生进行面对面的交流与学习，交流中一位学员问张文质先生：“怎么才能让自己的文章妙笔生花？”张文质先生反问：“你写了多久了？”她回答：“断断续续写了半年了”，张文质先生答道：“半年，还断断续续，我劝你每天至少300字，写够两年，再带着问题来找我”。张文质先生的回答更加肯定了我的观点：写作没有捷径，写出来，就十分美好。 2014年的冬季，我加入到共同体这个大家庭里，共同体“读、讲、研、写”的成长方向决定了我今后的教育教学生活，和阅读与写作脱不了干系。 说实在话，任教十几年，除了看教学设计和教参之外，我已经触及不到书籍的温度、感受不到文字表达的美妙，更不要说与文学相融、与作者共鸣了。现在想来，那样的生活，简单、快乐，却平庸、没有方向。 后来，在2015年我们共同体的年初工作会议上，伟华老师和丹丹老师的发言，让我意识到，舞阳的教育上有这样一批教师，他们数十年如一日地每天读书、每天做教学研究、每天进行教育写作。那场精神的洗礼让我不安，让我反思：我枉费了多少的青春与岁月，如果没有书籍的浸泡、没有文字的浸润，单薄的生命如何能够承受“出走半生，归来仍是少年”的不忘初心？ 起初的读与写，对我这个数学老师而言，都是困难的。 2015年的我就像顽劣的孩子，双手虔诚地捧着书，双眼专注地看着文字，心却早已神游。每每这时我就告诫自己：少读一会儿，哪怕一页，也要看在眼里、记在心里。一个多月过去了，渐渐地不走神了，读书好像也就变得简单起来。趁着热乎劲，我给自己定下“每周至少写一篇教育随笔”的目标。我的第一篇文章是在那个清冷的夜里完成的，耗费将近两个小时，仅有600多字。看着文档里那么短的一小段，我有些沮丧，为自己的才疏学浅、为自己薄弱的文字功底；但我又开始庆幸，因为我已经开始写，写出来，就十分美好！ 坚持读写的力量，让我这个数学老师的文字语言，开始圆润。 2015年的3月到2016年的9月，一年半时间，我都遵守自己对自己的承诺，每天看几行文字，每周记一篇教育随笔。如果说阅读是输入，那写作就是输出，只有它们二者的相辅相成、密不可分才能让我们的思想倾注于指尖，落地生根。 写教学反思的时候，我脑海中会闪现出课堂某一教学环节的不足之处和解决的方法；写教育故事的时候，我能够感觉到孩子心灵的纯净与美好；更能够敏感的触及到与孩子交往过程中处理问题的不当之处；甚至在写学校一些公文的时候，我也开始不满足于以往按部就班的套路写法，在公文中添加一些真实的案例与自己的思考。这一切，都让我篇幅不长的文字语言圆润起来，文章开始变得美好。 给自己加码，让我这个数学老师的写文思想，开始随和。 2016年暑期，我不再满足于随意的读与写，开始对专业书籍进行深度阅读，并写下读书笔记，那是我进步最迅速的一个阶段。一个暑期下来，我阅读文学类书籍数十本，教育类书籍5本，其中精读3本，写下读后感和教育文章共25篇，留下精品读书笔记三本——我之所以称它们为精品，是因为不仅仅只是简单的摘抄和记录，更有书名、作者、记录日期，更有我读书后写下的或多或少的心得体会。那个暑期，因为有书相伴，我远离了尘世的喧嚣，涤荡掉心中的杂念，让我在炎热的夏日里也能够恬然、平静。 2016年寒假，我想全心攻克写作这一薄弱环节，于是开始给自己加码，学着开通了属于自己的公众号——3度梦想，并做到无论多晚都要日更。日更对于一个刚开通公众号的新手来说是很困难的，不仅是写作上的坚持，还有排版的繁琐，但是在寒假25天时间里，我爆发了前所未有的能量，写下文章32篇。这样的经历让我觉得，每个人都蕴藏着不为人知的潜能，问题只在那潜能是否能被激发和唤醒。 开通公众号这一年来，我一直不停的写，不停的思考，自己的思想也有了巨大的转变，没有了最初写文的急功近利，只有安静写文的陌上花开。现在我已经不为发表而写作，我只想把自己的思考、师生互动和亲子交流发表在自己的公众号里，有时候甚至会发表一些小说之类的文字。我只想记录下自己的热爱，在公众号里留下自己曾燃烧过的青春岁月，在自己年迈之时，能够热泪盈眶的回首自己走过的或平坦或坎坷的道路，站着、坐着、躺着，不说话就十分美好！ 三年来，我一直用读和写的力量来抵制内心深处可能存在的怠惰和停滞，如果没有对读写的坚持，我可能在现实里迷失自己，可能还是曾经那个整日浑浑噩噩、只追求教学成绩不追求师生思想交流的教书先生。可以说，阅读和写作拯救了我，让我的教育之路变得美好、变得恬静、变得从容，每当夜晚来临，我都会习惯性的打开电脑，多多少少写下一些文字，没有捷径、没有技巧、没有煽情，因为：写出来，就十分美好！ 也许，机遇不会出现在前进的路上，但返回不是我们的方向。 ——长期新 |
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