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今天下午在海盐新华书店讲微童话，还是很有意思的。讲了一会才想起要录音，可即使录也已经不完整了，干脆就不录了。施特说：“可惜了，估计有许多作品生成，这是陆兄手艺活。”那趁着记忆热度，趁着新鲜劲，结合最近对写作教学的一点思考，记一篇文字如下。这些文字是散装的，不是包装的。
故事有两种，一是时间上的故事，比如爷爷的爷爷的爷爷的爷爷的故事；一是空间上的故事，比如杭州的故事，今天我就把杭州的故事带到了海盐，有那么一点“外来的和尚好念经”——想想小时候，鸡毛换糖，小贩走南闯北，走街串巷，就带来“远方”的东西，好新鲜，村里人一下就把担子给围住了。一是过去发生的事情。比如秦吞六国的故事，发生在两千多年前，一直流传到今天；那科幻过故事呢？比如，公元3000年，火星上居住着地球人。这个故事发生了吗？当然发生了。对作者来讲，不论是何时何地的故事，只要他动笔下写出来了，都已经是发生了的故事。发生在哪里？发生在他的脑子里，想好了，才写好了。二是有缘故的事情。这“缘故”分两层讲：一是对作者来讲，为什么要写这个故事，可能有好几个原因；一是对故事本身来讲，各个情节之间因果互根，不写流水账，故事不再是监控视频，而是剪辑后的电影。三是故事往往是个事故，这才好看。想想我们看过的电影，里面那些刺激的场面，如马路上飙车，劫匪在街上枪战，某个炸弹正在倒计时，这些在我们平常的生活中几乎不会遇见，与我们的生活拉开了距离，既是一种拉开了距离的审视，也是一种高于生活、浓缩了的构思；或说放大了我们的生活，成了一个事故，所以才特别吸引人。一个事故，就让生活这辆车拐了弯，波折感就出来了。对于故事，中小学有写事作文，不同阶段有不同说法，即有不同要求。这一点在以前的文章或音频中都详细地讲过，这里就不提了，而且如果你仔细琢磨，上面三点其实已经讲到了。反义词思维是很重要的，一对反义词就可以打开写作思路。今天给同学家长举了一个例子：小白兔的耳朵是怎么变长的，眼睛是怎么变红的，嘴巴是怎么变成三瓣的，尾巴是怎么变短的，毛是怎么变白的，等等。只要找到了反义词，就找到了故事。而且，一对反义词可以由很多很多故事去解释。在以前，我和一些老师做微童话教学的时候，举过一个例子：乌云是怎么变乌的？这问题的答案可多了。在写作中，没有所谓的唯一的标准答案，脑洞开开来，火车跑起来，意料之外情理之中，自圆其说罢了。——这反义词，不仅用在童话中，更在生活里啊。妈妈以前不会烧菜，现在会了；以前我不会写字，现在我会了；以前我自卑，现在我自信了；以前我个子矮，现在我长高了不少；以为我没好朋友，现在我有好朋友了。这样的例子太多了。小学生，一上学，先练习看图说话，把它变成看图说童话，看图说微童话，这不都很好吗？一张图片，一张照片，我们就进入了童话世界。九又四分之三站台，进入一个魔法世界；打开柜门，进入童话世界；拿一把时间之刃，隔开空气，进入另一个世界；钻进一个老鼠洞，来到另一个世界；被抽水马桶冲下去，就是一个新世界；陶渊明笔下，穿过山洞，来到世外桃源；上山砍柴，碰到人下围棋，看了一会，斧头就烂了，这是衢州烂柯山。进入另一个世界的方式太多了，古往今来，古今中外，有很多巧思。但其实，都是同一个世界的变形，对现实世界的变形而已，或者说不同的世界有不同的运行规则。对我来讲，童话的世界和现实的世界没差别，因为我都把它们当真了。就像去一个地方旅游，入乡随俗罢了，见怪也不怪。家长要帮孩子积累写什么。平时看看（观察）自己生活的世界，要有发呆的时间（或放空，或思考），不是天天作业作业作业。成长不是作业做出来的。巧妇难为无米之炊，脑袋空空，真写不出作文。有一样水果叫“朵落”，请你写一篇说明文，介绍一下。你都不知道，怎么写？孔子说，多识于草木鸟兽之名。你认识了多少？最近，我遇到一个小朋友，我问他认识几种树？他想了好一会，说一种。我问是什么树，他说不知道。——还有，可能你会写“樟树”，但你不认识樟树，这样的字词，在你脑袋里无法与实物相对应，那就是无效的，它与“朵落”有何差别？我们所能叫出的名字，是我们给事物的取名，要对应起来才有用。有了积累之后，要读书。鲁迅说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着应该怎样写。”各位同学肯定读了不少书，但不会读，对写作的帮助接近于零。就像家长看了很多电影，追了很多剧，但不会写剧本。这个我以前专门写过一篇文章。反正就一句话，从阅读中懂得怎么写，阅读指向写作，这个是我的特长。很多同学告诉我，“我想过了，想不出来”，这个答案听起来努力过了，其实只是空想，甚至是免责的借口。你想不出来，有用行动去帮助想吗？比如一个字，写不出，想不出来，那你有没有去查下字典呢？积累有了，方法也有了，但对于一门技术来讲，熟能生巧。要练习，反复练习，反复刻意的练习。所谓学习，学就是模仿，习就是反复刻意练习，“学而时习之”。归纳起来三步走：观察积累，读书得法，练习生巧。没有捷径，步骤弯路就是捷径。提一句费曼教他妹妹读书的方法：“你从头读，尽量往下读，直到你一窍不通时，再从头开始，这样坚持往下读，直到你完全读懂为止。”这就是捷径了。今天给各位同学分析了我主编的《智慧微童话》的其中一篇，《树上的观景房》，是施特的作品。讲了三个方法：一圈套，二聊天，三拐弯。现场生成了不同的故事，一个模子能印出不同的作品，五官争功、五指争功、铅笔盒里的争吵等，都在其中。同中有异，异中有同。作文在感官、思维的打开与打通。比如我们就生活在童话世界里，去王尔德的《巨人的花园》里找一找。比如要看到《观潮》和《女娲补天》是一样的。比如失败是成功之母，成功也是失败之母。比如画家的三原色，音乐家是音符，作家的什么呢？学了要去用，如果还能分享给别人，教会别人，那正是懂了。把老师讲的东西，要转化成自己的东西。老师负责举一，你负责反三，孺子可教。今天的听众中，有一位叫房师锌的同学，9月开学读二年级，朗读、构思故事、口头表达等都很大方、优秀。买了一本书送给他，签了名，合了影，开心。讲微童话还是很有意思的。本来我还想讲几个“汉字有故事”的。我在《智慧微童话》的第二辑中，每一本里都放了两个“汉字有故事”。这是训练想象力很好的方法。去讲之前，我都想好了，一个“海”，一个“盐”，这两个字都可以编出很好玩的故事。一个“海”，一个“盐”，你有什么想法吗？请留言分享。今天讲智慧微童话，我想，我既讲了“微童话”，也讲了“智慧”。不知道各位同学与家长有何收获，我想，总应该在某位小朋友的心里埋下了种子。
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