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近日，山西太原市人民政府发布《健康中国·太原行动实施方案》（以下简称《方案》），明确把学生体质健康状况纳入对学校的绩效考核。《方案》提出要完善学生健康体检制度和学生体质健康监测制度，把学校体育工作和学生体质健康状况纳入考核评价体系，与学校负责人奖惩挂钩。要求保证学生在校期间每天校园体育活动时间不少于1小时，并将结合学生年龄特点，以多种方式对学生健康知识进行考试考查，将体育能力达标情况纳入高中学业水平测试。（12月25日 澎湃新闻） 目前全国各地都已经普遍推进体育中考，体育占分逐步走向100分成为趋势，体育培训市场也水涨船高，一时间“全民体育”成为焦点。在这种背景下，该《方案》明确将学生体质健康状况直接与学校绩效考核挂钩，无疑让人耳目一新，为当下的体育教育教学改革注入了一剂强心剂。 但正所谓文件公布简单实施难，若想将《方案》精神落地落实，真正掀起学校体育教育教学的一股清风，在实际操作过程中还应避免触碰“形式主义”高压线。 首先，应避免为了“业绩”不要“实绩”的形式主义。有绩效考核就需完成相应的工作业绩，学校管理者要避免为了完成规定的考核指标任务，采取形而上、走捷径的形式，为了达标而达标，不注重学生体质提升“实绩”。比如，《方案》中提出的学生在校期间每天体育活动时间不少于1小时，学校管理者就需结合学校实际科学设计不少于1小时的活动内容，切忌为了时间凑数，忽视了活动质量本身。 其次，还应避免为了要学校“影响力”忽视学生“发展力”的形式主义。作为培养学生体质健康主阵地的学校来说，要审时度势，学会科学分析当下体育教育教学改革的总体走势，要在认真调研校情教情生情的基础上，切实夯实“以生为本”理念，充分结合学生年龄特点，采取多样方式开展体育工作，切忌片面追求绩效考评指标完成上的“影响力”，忽视学生受益终生“发展力”的培养，致使体育教育教学改革昙花一现。 总之，明确将学生体质健康状况与学校绩效挂钩当极力倡导，但关键还要抓实效，远离“形式主义”高压线。 |
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