|
在天津、云南等一些省份，部属师范院校的专业组投档线飙升，华中师范大学录取线仅比北大、清华低13分，东北师范大学录取线甚至超过了浙江大学，非部属师范院校也水涨船高。一方面，师范类招生录取的持续走俏。另一方面，今年2月，北京、深圳等地中小学校公布教师录取名单，不少北大、清华学子赫然在列。种种现象是否说明，从事教师行业正成为广大学子的从业优选？（7月27日光明日报） 从教师资格证考试的“火爆”，到名校的学生甚至大学教授到中学任教，再到师范类招生录取的持续走俏，种种现象表明，教师职业的热度正在持续升高。 面对出现的教师资格考试“热”——参考人数已经达到了千万量级，以及师范专业“热”——师范类招生录取的持续走俏，也要看到教师职业的“冷”，有的地方教师招聘遇冷，特别是农村、欠发达地区教师队伍依然存在缺口。因此，不能简单地将师范专业“热”与教师职业“热”划等号。正如21世纪教育研究院院长熊丙奇所言，教师职业是否真正具有吸引力还要看那些报考了师范专业、考了教师资格证的人最终有多少真正进入了教师队伍。 师范专业录取线的“走高”，教师资格证考试的“火爆”,不管最终有多少人选择教师职业，但越来越多的优秀考生选择师范专业，越来越多的优秀人才有选择教师职业的倾向，对教育来说，都是利好消息，至少优秀学生有成为教师的可能。 如何把可能变为现实，将报考教师资格证的“火爆”和报考师范专业的“火热”延续到教师招聘考试，至少要从两个方面发力，才能够出现教师职业的“火热”，教师招聘考试的“火爆”。 一方面，师范院校要善于为中小学抢“人”，即利用师范教育的优势，加强择业指导，坚定优秀学生选择教师职业的信心和信念，从而使更多的优秀学生选择教师职业。指导学生完成学业，引导学生择业，帮助学生就业，是学校应尽的义务和责任。师范教育是否成功，不只是看就业率，更主要的应该看选择教师职业的比例。因而师范院校应该重点引导学生选择教师职业，因为优秀考生选择师范专业，未必就会选择教师职业。 择业是自由的，学生的选择应该尊重，但师范院校要树立育人意识，善于与市场争“人”，为中小学抢“人”，把学校的抉择变为学生的选择。具体做法是，可以通过择业指导，分析教师职业的特点和前景，坚定优秀学生选择教师职业的信心。也可以以思政课堂为阵地，对学生进行理念信念教育，使更多的优秀学生坚定从教的信念。 另一方面，各级政府要敢于为教师谋“利”，即进一步释放政策红利，为教师谋福利，增强教师岗位的吸引力，从而使更多的优秀人才报考教师岗位，从事教师职业。中共中央、国务院出台的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和教育部、发改委等五部门出台的《教师教育振兴行动计划2018—2022》等政策规定，对于在全社会树立“尊师重教”的风气，提升教师社会地位和职业地位具有非常关键的作用。但是，国家政策释放的红利能否成为广大教师的福利，则取决于这些政策能否落地。只要政策释放的红利能够成为教师的福利，教师岗位就具有较强的吸引力。这就要求地方政府要把教育放在优先发展的地位，敢于为广大教师谋“利”，采取行之有效的措施，把国家政策落实、落细、落地，使之持续释放红利。 同时，地方政府还可以出台地方政策，释放更多的红利，使教师获得更大的福利。只有这样，教师招聘考试才会“火爆”，教师队伍才能够更加优化。 |
|
|
