  人生中会经历无数个二十一天，它说长也长，可很多人做不到随性而为；它说短也短，在时光长河里渺不可见。诚然，有的人忙碌一生，有的人平凡一世，有的人迷茫，有的人失落，有的人寻找，有的人…… 因了剑川县共青团委的缘故，我才得以参加了令我终身难忘的常春藤自主创业培训。有的人想去，却碍于工作原因；有的人一笑而过，认为没什么作用；有的人持观望态度，犹豫再三，于我而言，始终是人生一段刻骨铭心的经历。 我们坐落在苍山脚下的清雅客栈。天空之城，一处美如其名，让人无限遐想的地方。第一天，Nancy老师就采用文字描述的办法，在群里发布常春藤培训学校的位置，从一开始就和学员play game。    出门，淡蓝色的天与苍山咫尺之遥，草木森森，断一截的细云宛若油画家的画笔不小心掉落染成的，这细微末节倒成了个尾音，结局任你书写。离下午一点半的开课时间还早，几人穿过幽深的寺登巷，垂至墙中央的芭蕉还有些淡绿。学府路至大理大学的坡略陡，已是深秋独寂寥，太阳也来凑热闹了。大一新生和学长学姐的区别一眼便可知晓，就全靠这陡坡。我们攀了会儿，就下来了，下坡路上，视野一片开阔，洱海碧蓝的波荡着白色游轮，这星罗棋布的民居沿海而建，偶有几座小岛深锁其间，离得远，我大致望得如此。毫不费力就拐进了博南巷，凹凸不平的青石板两侧停几张车，舒展开的吊兰伸进渠沟，越深入巷子里，三角梅伴路而行，客栈已被我们抛诸脑后，只见一锁紧着的铁门，朝左侧一瞟，学校便立于眼前。
推门而入，树下架了几副秋千，正一起一落，手指齐粗的绳子旋转后打了结。此时，若抬着头，眯一会，轻轻摇着，仿佛能追过四季。天蓝的时候，在大院里独坐，泡杯茶或者喝杯咖啡，鸟鸣之声在秋千架上晃动，落了叶，清晰的脉络从枯黄之后转为沉稳。玻璃的桌面爬着一条虫，它将诸身之力交于蠕动，与大树相比，大地更宽容。身后的池塘上裹了钢化玻璃，竖起了屋。所有的美好都已聚齐，那就进屋开课吧。   合围的桌椅中间留个容纳两人的缝儿，每个人做自我介绍。说话是一门艺术，语言学家王力说:“泼妇骂街往往口若悬河，走江湖卖膏药的人，更能口若悬河，然而我们并不承认他们会说话。”但我更觉得会说话的前提是你得先学会开口，开口之后，才能明事理，通世故，懂倾听，最后成为一门艺术。内向之人，不会锋芒毕露，这就是为什么当他一鸣惊人之时，你才那么地恍然大悟，意想不到。这恰恰就是你忽略了他的存在，放大了自身价值。即使是这样，你的沟通依然是失败的，因为你不懂得倾听。误解是人类交流的一部分，也是人类矛盾的一大来源。 那什么才是最好的交流呢？ 此后的培训，我发现自己交流上的缺陷：条理混乱，语速快。这么多年，我略微觉察。Nelson对我说，你意识到了缺点，很庆幸你想弥补。愫文老师也常说我们说话笼统，或语言抽象，或文不对题。少说形容词，多说些动词和名词。 多年的应试教育，只为学而学，只为考而考。你说它是美丽的，你说它是漂亮的，那所谓的美丽和漂亮又有什么特别的界定与区别吗？我看只会因人而异罢了。我无法想象出你描述的美丽到底是怎样的？它没有标准，它没有界限，它可能是固体摆在那，它也可能是液体流失了，它甚至呈气态看不见摸不着，蒸腾于天穹无声无息。具象化的表达对我们来说，尤其重要，甚至无比珍贵。 上课时间手机被统一调成静音模式，放进竹篮子里，摆在里屋。诚然，一部部手机割裂成一个个独立的世界，真实生活里的交流却是如此陌生，甚者止步不前。我记得初中时班主任说，整天盯着手机聊QQ，倒不如两人直接对坐而谈，又不失温暖。    上课模式也与往常学堂之内的教学所不同，并不是先生端坐中间，守那一方三尺讲坛，一通之乎者也，学生则专心致志地规矩细听，恐怕思绪早已飞去窗外，跃过校门，满世界看看。新课堂讲究师生互动，尽可能调动学生的积极性，参与度的深入，提升主人翁意识。获取新知识的方式亦可像两位久别重逢的故人啜口茶，叙叙旧，谈着这些年风里雨里的来来往往，不动声色却又满心澎湃。 要说令大家眼前一亮的便是Terry老师的荣格性格分析。开课前，我们盘坐在台阶，每人介绍着对自我的认识和别人眼中的自己。总感觉大家有好多话想说，却又不知用何种语言表达。后来，我们才知道Terry老师的用心良苦。当荣格性格分析从屏幕一一展示开，我们做了性格测试，才恍然大悟道由已及出的自我描述到深入人心的科学理论，由浅入深却能深入浅出。原先未说完的话，未能准确表达的词汇，未想到的自我性格特点都已了然于胸。庖丁解牛式的科学理论，着实叫人惊叹。惊叹之余，我不禁陷入沉思。人生难道就此定位了？或者我就只适合从事表格里所提供的职业？ 比如说，纯粹的内向或外向的人是没有的。每个人在不同程度上都有内向--外向这对对立的态度,只不过是某一种比另一种表现得更为显著而已。大多数人都属于介于内向和外向之间的中间类型,往往在某时某地因某种情境的影响而表现出一种态度占优势。人生毫无绝对可言。Terry老师也说，或许那个人外向多一点，但可能因为环境或者人生的转变而成了另一种性格。他还略带幽默地说道，内向的人，不是残疾。 性格分析里对应的职业清单也就是个参考答案，人生有无限的可能，就看你如何书写。培训老师提供了方法论，至于人生世界观的重塑还得需要你慢慢探索。这正与培训笔记本扉页那句话不谋而合——“在人生这艘船上，你是船长。” 接下来继续设计你的人生，于是Collin老师来了。 无论是在幼儿园还是在家里，大人们最常对孩子说的一句话就是“宝贝，你太聪明了！”但一个科学实验表明：不要夸孩子聪明，而要夸孩子很努力！这就是我这次培训所收获的成长性思维。 什么是成长型思维？ 它是一种以智力可塑为核心信念的系统的思维模式。简单来说，就是坚信智力、能力都是可以通过努力学习和练习得到不断提高。 由此，成长型思维认为：困难是成长的机会；挫折是收获的机会；暴露缺点没有关系；在别人眼里只显得聪明没有意义，取得实质性进步才重要；天赋只是起点，努力才最酷…… 一个科学家曾做过这样一个实验：他们将孩子分为两个班级，在第一个班级，科学家夸奖他们是“世界上最聪明的孩子”，在另一个班级，科学家夸奖他们是“世界上最努力的孩子”。然后，他们将难度不同的事情放在小朋友的面前，让孩子选择做。科学家发现，被夸奖“聪明”的孩子会选择简单或难度适中的事情来做，以保证事情做成的成功率，这样才不会丢失自己“聪明”的名号；而被夸奖“努力”的孩子则会选择一些有难度的事情来做，来证明自己确实特别努力。 至于如何书写你过去的自己，现在的自己，将来的自己，Collin老师则提供了一份列表，条理分明，人生之路跃然纸上，一目了然。每个人定下了三年之内的短期目标。写给两年后的自己一封信，那时的你依旧一如年少模样吧？ 临近十一月，我时常爱抬头仰望的大理蓝天没了，乌沉沉的。我要拍广阔的天空，可是乌云密布，把天给遮住了，那就把乌云也一起拍下来，为什么一定非要纠结于碧蓝呢？这就是真实。此后，天气转凉，下课的路上落了雨。 常春藤培训结束前最后一天。下午一点半，Terry老师把我们分成了五个小组，通过提问题和抢答的方式对所学的知识做个最后总结。愫文老师说，今天是Terry老师最后一节课了。往常老师都会问，谁还有问题？今后，时光不老，但最后一课，便成永恒。 晚上，Collin老师继续让我们做着三到五年的目标计划。每个人发挥自己的想象力，希望做个美观而明确的插画。一张张素描纸，一支支彩笔。临了，还是那个地方，那个我们经常打开水的厨房，刷了漆的格子门一关，老师在建议和指导如何使目标更清晰更实用。后来，我们穿着演出服装，放着配乐，不怎么冷的地下室里是彩排现场。我怎么想哭了，我想明天的我们该是热泪盈眶的。 最后一课，就让我们完美的谢幕吧。结业典礼，昏暗的舞台灯光打在脸上，我们与老师一一拥抱，接过毕业证书，说毕业感言时几度哽咽。几分悲伤，几分激动，几分不舍，丝丝缕缕的线不住的往外扯，一截又一截。每一声的叹息，总能勾勒出温馨的画面，遂使人难以自已。我们害怕分别，也珍惜这份友情与师生情，必谨心存念。 那天，博南巷 阴雨连绵 那天，学府路 伞花目眩 那天，寺登巷 透冷的雨漏一满身 她们裹着书本，是绿色的 谁也意想不到，那天 我们会一起回家，寒意 叫人抛下隔阂 那晚，没有白月光 遥远的星辰已蒙上了白雾 常春藤长得可真好，那又是 谁留下的影子？ 这会儿，我们即将别离 “她身上有个谁也带不走的夏天” 嘘，我的悲伤才刚刚睡着 没有人能够永远年轻，但永远有人年轻。 没有人能够永远年轻，但每个人又偏偏都有年轻的时候。 可人又终究无惧这一切，耳鬓间相传的历史，再渺小也能镌刻，光影下堆垒的情感，再跳动，也能永恒。 青年之声，本该属于那个不羁的灵魂。 NO. 31 Tina 关键词：泰语 Mary 关键词：木雕 Nelson 关键词：公益 Zoe 关键词:：美食 Tim 关键词：家庭 Joe 关键词：饵丝 Alice 关键词：挣钱 Chris 关键词：产量 |
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