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今天分享7份公开课评课记录，希望对各位教师在听评课的时候有所启发。 在实际的教学工作中，由于种种原因，教师的评课往往都流于形式，评不评课不重要，评和不评没区别，有的甚至评了不如不评好，真正中肯、犀利、切中要害的有效评课少之又少，没有充分发挥评课的诊断、互助、导向、教研等功能。 在许多教师的印象中，似乎觉得听课就是检验一节课成败的标准，听过了似乎就知道了这节课的好坏，至于评不评，没有实在意义。 因而，我们经常发现，在公开课上听课的人总是比评课的人多，大家似乎都只重视听课而不重视评课。 其实，即使你再怎么过目不忘、过耳不漏，哪怕对整节课的内容都能只字不漏地复述，你得到的也只是对这节课的外部表象。没有经过整理、分析、探讨，你就很难掌握这节课的精髓，也很难体会教者的思想艺术，因而也就很难把对这节课的表象，抽象升华到理论的高度。 再者，一个人的感悟总是有限的，大家一起交流、总结，就会有很多收获。同时，你的观点是否正确，也可以从别人的发言中得到甄别。从教者的角度出发，他也希望听者能对这节课的效果有一个反馈，并从反馈中取长补短。可见，教师不重视评课是进了严重忽视评课功能的误区。 今天分享的7份公开课评课记录，希望对大家有所帮助。        |
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