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班主任是学校教育第一线最直接的管理者和教育者，更是素质教育的实施者。希望通过本次选拔提高我校班主任整体素质，优化班级管理队伍，充分调动和发挥班主任的工作热情。 
提高班级整体成绩的方法
提高班级的整体成绩，可以说是每一名班主任最具体，也是最重要的工作目标。然而成绩的提高，还是要注意过程。班主任应该有一个全盘的规划，不同阶段设置不同的工作重点，以期目标能够逐步实现。我认为在这个过程中，有以下两个方面比较重要： 提高班级整体成绩的方法 一、要创建良好的班风 良好的班风是成绩的保证。一个学风正、纪律好，团结一致的班集体才是一个有战斗力的团体。要创建良好的班风，以下几个方面很重要： 1、要培养学生们的集体荣誉感，增强班集体的凝聚力。 班主任应时时注意加强对学生集体意识的教育：班荣我荣，班耻我耻。鼓励和发动学生参加学校组织的各种活动，并积极配合，一旦受到表彰，班主任就应当抓住机会，大力宣扬，使每一位学生感受到集体的力量，感受到集体给自己带来的骄傲。 2、要有良好的纪律做保证：包括课堂纪律，自习纪律，就寝纪律，集会纪律甚至是放假纪律。 要抓好这些纪律，班主任除了多说以外，更重要的是要勤，勤跟班、勤观察、勤了解。套用一句话：读书无巧，抱着死搞，讲究技巧。我认为：班主任无巧，坐班死搞，讲究技巧。 3、瞅苗子，树标杆，建队伍 一个集体，没有领头人，没有精神领袖，集体容易迷失方向。班主任应该在学生当中，挑选出几人，作为重点培养的对象。学习、行为、态度、意识各方面都成为班中同学学习的楷模。班主任也应该适时加大对这些模范同学的表扬和宣传，让他们真正成为这个集体的带头人。要相信，榜样的力量是巨大的。 
二、班主任要做好班集体的“主心骨”
班主任是一个班级的灵魂，是一个班上奋斗的源泉。班主任有干劲，学生们才会有斗志；班主任有主见，学生们才不会迷茫；有班主任在，学生们才会踏实，才会觉得安全，才能更好的静下心学习。因此，班级的成绩，与班主任“主心骨”做的好坏有很大的关系。 1、身先士卒，处处起到带头和表率作用 班主任应该作为学生们学习的伙伴，而不仅仅是一个指挥官。要求学生做到的事情，班主任首先自己要做好。例如，我们要求学生早起，自己就不能偷懒。早自习，我鼓励学生要早到，将一天中要背要记忆的东西落实好。于是，我总是6点10分就坐在了教室里，等着学生一个一个的来，一个微笑，一个点头，让学生们感受到我与他们一起在奋斗；我鼓励学生们周末能到学校自习，于是有时，我也会来学校备课，让学生们感受到他们并不孤单。班主任不能老是对学生提这样那样的要求，而自己又不能与他们一起，应该要用自己的行为来为他们起到表率作用。 2、协调好各个学科 不同阶段，班级的目标不同；不同情况，班级学习的重点不同。班主任要有全局意识，总体规划，做好协调工作和引导工作，使全班同学能够在紧张而有序的状态下学习。 3、上好自己的课 管好一个班集体，班主任不能光靠严厉，更重要的是需要学生“服”你。当学生真正心服，就会产生敬意，就会心甘情愿的按你说的去做。而班主任展现自己最好的舞台就是自己的课堂。所以，班主任更应该背好自己的课，让学生喜欢你的课堂，让学生佩服你的学识，这样对班主任开展其他方面的工作是很有好处的。 4、不断地对学生进行学习方法和心态的指导 做好每周一讲是很有必要的。开学一个月来，我已就“习惯”、“理想”、“时间”、“心态”几个方面的问题，利用每周日自习时间在全班开展了班会，对学生进行方法上的指导。以后还准备就“竞争”、“专注”、“毅力”等几个方面的问题继续分析，希望能够通过这些主题，帮助学生能够更快、更好的适应高中学习。 
每到九月初，随着新生入学，新一批班主任也开始上岗。不管经验与否，每一位班主任在接班前心里多少有点没底。
我是新手，我能胜任吗？ 我是老将，我以往的经验还能奏效吗？ 我性格温和，我搞得定学生吗？ 我工作十几年，我还有耐心对待学生吗？ …… 未知的世界总是兼具担忧和无限可能。
◎担心自己不会做 班主任很容易陷入事务性工作而缺少整体思维。不同于学科教师专业培训，班主任工作没有系统指导，也没有教案、教参、课例可供自主学习。不知道做什么、怎么做，是正常情况。 ◎担心自己做不好 班主任工作既要建班也要育人，即个体教育与集体教育双结合。面对中小学生层出不穷的成长问题，特别是时代背景下出现的新问题，没有固定的做法可套用。做不好或暂时不能解决问题，也是正常的。 ◎担心自己无法兼顾工作和生活 这是班主任的现实困难。班主任岗位需要很强的责任心，工作节奏快、压力大、应变性强。加上本身的教学工作，工作量无法通过简单的量化去衡量。老师也是普通人，需要有自己的生活，还承担着多重家庭角色，想要兼顾好，确实不容易。 基于此，老师们对班主任工作望而却步也是人之常情。 当新学期担任班主任成为既定事实后，如何从心里发慌到底气十足呢？我给出五点建议。 班主任是教师的一种身份，也是一种更多维的角色。上岗前感到紧张或不安恰恰是老师们有责任心、在乎学生和班级未来发展的具体表现。 不妨做一下这道选择题： “当我知道自己要做班主任后，什么时候我最紧张？” A. 六月下旬，当学校找我谈完新学期班主任工作安排后 B. 暑假中期，当我开始准备新学期班主任工作后 C. 军训期间，当我陪伴学生参与国防教育后 D. 顺利开学，当我每天与学生接触后 你会选择哪个答案？ 我问过很多老师，选择率最高的是B。 恐惧来源于未知，因此“紧张峰值”就会出现在新角色的准备中。 再问自己第二个问题： “我在紧张的情况下，能/想做点什么？” ◎也许你会想了解新生的情况，那就去翻阅学校发给你的学生档案，虽然资料不全，但可以初步了解； ◎也许你会想和家长做点交流，那就提前申请一个家长群，便于通知家长加入，前期互动； ◎也许你会想向学生和家长介绍自己，那不妨认真写一封信或者拍一个微视频，赢得第一印象，拉近彼此关系； ◎也许…… 找到一个适合自己的切入点，满足你在班主任工作准备过程中的某种需求，在行动中调控自己的情绪，逐渐进入角色。 
新任班主任大都会经历这样一个过程： 借鉴书中或身边优秀班主任的做法， 效果却出现“水土不服”。 做了一段时间班主任， 遇到了不少问题， 觉得别人都比自己适合做班主任。 “阅读--模仿--实践”这个成长模式反映出班主任的两个特点：责任感和学习力。有责任感的老师才会不断学习，想让自己尽快胜任班主任工作；有学习力的班主任才会不断通过阅读和实践，快速提升经验值。 出发点绝对是好的，可理想与现实的差距究竟是哪里出了问题？我认为是忽视了专业成长的第一要素：教师本人。 教育的场域决定了教育的效果。教师不同、学生不同、家长不同、团队不同、地域不同......这些教育中的变量合在一起就导致了教育情境的不同。说到底，教育是因材施教，也是因境施教。 每一位老师都是宝藏，我建议大家先研究自己。下面的表格供你参考。 班主任个人情况分析 | 性格特点 |
| 师生关系情况 |
| 兴趣爱好 |
| 对教育的理解 |
| 学生时代 |
| 对学生的期待 |
| 学科特点 |
| 对自己的期待 |
| 选择上述任意一点，谈一谈它在你的班主任工作中可以发挥怎样的作用 |
| 思考一下，你可能存在的不足 |
| 你有什么方法来补偿不足 |
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（备注：可填写恰当的形容词完成前四行内容） 怎么使用这张表？我来举例说明。 假如一位老师在【性格特点】一栏中填写的是“活泼开朗的”，那就思考“活泼开朗”在班主任工作中可以发挥怎样的优势。这类班主任往往“坐不住”，会有很多新点子、小创意，设计的活动深受学生喜欢，他们很容易通过设计丰富有趣的活动对学生施加影响。 如果一位老师填写的是“安静内敛的”，那就思考这个特质会给班主任工作带来怎样的风格。这类班主任通常情绪更加稳定，观察力更好，更愿意深入了解学生，详细分析问题的成因。他们很善于通过打造班级文化，行为世范，在倾听中建立良好的师生关系。 再比如，我自己就在学生时代受到了几任班主任的积极影响，他们对我的关心和引导让我体会到师生之间最纯粹的感情。所以我在入职前就期待自己可以像我的老师对待我那样对待学生，和学生亦师亦友，相互影响。事实证明，工作十几年，我和学生一直在共同成长。 这张表可以帮助你做好自我分析，更加理性地发掘自身优势，觉察不足。 表格的前四行完全可以用感性的方式，直观的去填写，写出真实的想法；后三行（三栏）则选择其中一点进行具体的分析。 把找到的优势列成表格，做进一步分析。 我的优势列表 举例： 我的优势 | 我准备做什么 | 我计划怎么做 | 喜欢阅读 | 打造书香班级 | 1. 布置班级图书角 2. 开展阅读分享活动 3. 组织班级课本剧表演 4. 策划“亲子共读”活动 5. 阅读成果展示（结合班级文化） 6. 创建《班刊》，收录学生作品 7. 邀请语文老师做阅读指导讲座 8. 设计“读写结合”系列活动 9. 评选班级阅读之星和书香家庭 10. 举行阅读之星经验交流会 |
你看，是不是很吃惊？围绕一个优势就可以生成这么多的内容维度。还不赶紧试试？ 充分地认知自我，找准优势点，先聚焦再发散，班主任工作就轻松上手了。 
分析了自己的优势和不足，就会出现“知识空缺”，你可以辩证地看待自己想去尝试和需要补偿的地方。 比如，有的班主任对主题班会的设计与实施很感兴趣，有自己的想法，尝试系统设计了一个学期的班会主题。接下来每节课怎么准备、如何调研学情、如何制定班会目标、如何围绕目标设计班会环节、用怎样的形式来达成等，就需要多参考成熟的班会案例。 再如，有的班主任分析自己经验不够，不能让家长很快信服，不足以获得充分的家校合力。那就可以重点关注家校合育方面的主题，分析家长的类型，考虑家长的需求，学习家校沟通的艺术，从而补足短板。 有针对性的学习，就会在实践中快速见效。 下面介绍三种我的自主学习法： 1）“思考-阅读”法 简单来说，就是带着自己的思考去阅读。 市面上有很多班主任工作方面的书籍。有的侧重班级叙事，有的侧重方法指导；有的夹叙夹议，有的理论详实。在阅读前，我们一定要清楚自己想解决什么问题，不然就会造成无重点的阅读。走马观花，读到故事就感动，读到理论就挠头。 带着自己的问题和思考去阅读，我设计了一张《我的阅读指南》。 我的阅读指南 我遇到的问题 | 我的分析 | 我希望通过阅读达成什么目的 | 我的思考与质疑 |
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举例： 我的阅读指南 我遇到的问题 | 我的分析 | 我希望通过阅读达成什么目的 | 我的思考与质疑 | 班委工作 不积极 | 1.缺少对班委的系统培养和指导； 2.班委的工作方式不恰当，与同学产生矛盾； 3.少数班委在班级里存在负面影响； 4.家长担心班委工作影响孩子学习。 | 1.学习班委培养的策略、原则； 2.对班委进行分岗、分项培训（参考案例或培训方案）； 3.学习班主任如何与班委进行班级问题的沟通，加强工作方法的指导。 | 作者观点： “采取学生自荐的方式产生班委团队容易造成假民主。” 我有质疑： 为什么会造成假民主？学生自荐式的优缺点是什么？如何改变这种情况？ |
运用好《我的阅读指南》，带着分析和思考去阅读，与作者的想法和做法产生关联，发挥元认知在阅读中的作用。 根据阅读的目的，我推荐三种不同类别的书籍： ◎想要快速上手，关注实操层面，推荐阅读“热销书”，发挥“拿来主义”。 ◎想要追本溯源，理清事情背后的原理，那就选择“教育经典”，常啃“大部头”。 ◎想要专题突破，多角度、多方法解决问题或者关注最新鲜的话题，那就订阅“期刊杂志”或关注优质“公众号”。 “思考-阅读”法是最容易接触、随时随地学习的好方法。 2）“选择-讲座”法 班主任应围绕自身学习需求（目的），有选择性的听取讲座。 随着“立德树人”这一教育根本任务的明确和推动，班主任工作迎来了更多的支持和保障，讲座资源丰富。有公益性分享，也有知识付费型学习；有高校专家的理论前沿，也有一线名优班主任的经验提炼；有在线直播的，也有现场交流的。 资源过多，反而容易挑花了眼，最终变成每个主题都涉及，但没有一个主题学得透。班主任若想在培训中有所收获，提高学习力，就要对讲座进行选择。 我提供两种选择讲座的思路： ①定人跟学 即选定某一个或某一类风格的班主任，跟着他（们）学。 不管是高校理论研究者还是一线班主任，每个人都特点鲜明，有各自的风格和倾向，有自己更为擅长的领域和秘诀。 所谓心有灵犀一点通，我们只有选择自己认同的、有共鸣的、精神契合的班主任，才能在讲座中更好的理解他们案例背后的原因、解决问题的思路、四两拨千斤的妙处等，这样才便于借鉴与运用。 选定适合自己的班主任（或团队），跟着学，在他不同的讲座主题里建构起自己的认知维度，形成班主任工作的网状系统。 ②定题研学 即选定主题（话题），开展研究性学习。 听讲座的目的主要是为了解决实践工作的问题或提升自己解决某一类问题的艺术，这就需要进行专题突破。 选定自己的主题，从不同的维度寻找讲座内容。比如想要提升主题班会的设计能力，那可以听取专家关于主题班会设计与实施的理论解读、策略指导；听取一线班主任的班会课例分享；听取班会优质课选手关于备课、磨课的过程思考。 螺旋式的突破主题难点，其他主题的讲座可以暂时不听，规划到后期的学习中去，形成班主任工作的点状模型。 “选择-讲座”法是让自己学得更聚焦、更连贯的好方法。 3)“互动-提问”法 班主任应在现场学习中积极互动，提出自己的困惑，获得有针对性的答疑。 不管是向身边的班主任请教，还是听讲座、阅读文章，我们都会在学习中关联到自己的班主任工作上，有共鸣强烈的地方，也会有不理解、不清楚、不明白之处。这就需要互动起来，提出自己的问题，以便得到进一步的解惑。提高胆量，学习就要主动。可以直接提问，可以参与互动，也可以通过公众号留言等方式联系到作者。 互动提问的过程就是思维的加工，认真学了、思考了才会有自己的问题。这也会让分享者感受到被尊重和你的好学之心。 “互动-提问”法是提高现场学习力最便捷、最高效的好方法。 他山之石，可以攻玉。在分析自己的基础上，找足学习点，见贤思齐，就能较好地弥补自己的不足之处。 
正如上课前要备课，上台前需预演，正式上岗班主任工作前需要对班级的发展规划进行畅想，勾勒出班级成长的蓝图。 勾勒蓝图其实就是初步制定班级发展目标，有了明确的目标，才会有清晰的发展路径和带班策略。 你可以从这几个方面勾勒蓝图： 我理想中的班级 | 教室的物理环境 |
| 学生的精神面貌 |
| 班本的课程建设 |
| 班级的文化雏形 |
| 师生关系的具象 |
| 生生互动的场景 |
| 教师团队的合力 |
| 家校合作的样态 |
| 一年发展目标 |
| 两年发展目标 |
| 三年发展目标 |
| 终身成长的期待 |
| 准备实施的路径 |
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通过各个方面的预设，班级发展规划逐渐清晰。 勾勒班级蓝图有三个好处： 1）从被动接受到主动筹划 大概率上大家都是被学校安排担任班主任（而非主动申请），所以工作初期被动接受的感觉会相对强烈。勾勒蓝图可以短时间内将美好的未来预想呈现于脑海，建立起情感链接，激发班主任“试一试”的冲动，从而降低被动感，主动筹划起班级的发展。 2）从无从下手到以终为始 建班初期千头万绪，一切待入正轨，班主任常常无从下手。想起什么做什么，今天搞班委建设，明天抓班级常规，搞得自己精疲力尽，但效果不明显。有了班级蓝图，就有了班级发展的终极目标，从目标倒推行为，就产生了具体措施。 3）从遍地撒网到要事优先 班主任的各项工作看似平行，其实有其内在的逻辑交集。比如制定班级公约，既是班级常规管理的依据，也是班级文化形成的重要路径。制定班级公约的过程会关联到自主管理、班委培养、班级评价、奖惩措施、师生关系等多方面因素。 学生特点不同，班级文化不同，班级的发展阶段就不同。同样是起始年级，有的班级学生秩序感很好，规则意识就比较容易培育，班级很快走上正轨；有的班级因个别学生问题较大，影响班级整体常规，那班主任就要花大力气开展个别教育，相对进度要放慢。 不同的阶段会有不同的工作重点，提前勾勒蓝图，做好规划，就可以做到要事优先，集中精力解决某一阶段的主要矛盾。 目标感永远是激发内在动力的源泉，于师生均是如此。勾勒蓝图和实现蓝图的过程会形成班级文化。 班主任工作有其专业性。班主任除了需要具备扎实的教学基本功，还要较好的掌握教育学、心理学、管理学等综合知识，并运用在实践中。 班主任工作有系统的内容，若想把工作做得轻松，就要放眼全局。我试着用思维导图进行一些归纳，图中呈现的内容还远不够完整。 我的班主任工作图谱 
班主任只要坚持对上述内容进行专业的思考和学习，就一定能在实践中形成自己的带班特色。 找寻专业学习点，促成自己的专业化成长，班主任工作就能遵循规律，提升效果。 班主任工作是一项学习与实践相结合的专业，它会在一定程度上提升教师的职业价值，对学生和自己均会产生更为积极、紧密且深远的影响。
底气十足才能心中不慌！五个策略助你做好岗前准备，开启班级经营之旅。 
附：学习方法，有若干流派，加起来，大概上千种不止。研究学习方法的书籍可谓汗牛充栋。对于中小学生来说，几十种方法也会使其晕头转向，眼花缭乱，无所适从。何况这样多？事实上，只要掌握关键的几个方法，反复去用，所谓简单事情重复做，就会产生惊人的效果。专注和聚焦，蕴含了神奇的力量。学习方法的祖宗，就是“从最基础，最简单的地方开始学”这一方法，也可以称作“从易到难”，“因材施教”，“循序渐进”“最近发展区”等等。相对于重视基础，稳扎稳打，一步一个脚印的学习，不少孩子偏爱做难题，天真的以为：难题都能做出来，基础题自然不在话下。就比如，奥运会上，能举起二百公斤的运动员，举一百公斤，则不费吹灰之力。事实恰好相反。学习考试，和举重差距巨大。大多的学生甚至老师，都太着急了，希望学得又快又多，反而把大脑搞得一团糟，结果什么也没留住。由浅入深，量力而行，小步快跑，积少成多，才是学习的正确逻辑。简单的知识，题目学懂了，练熟了，巩固住，就为学习更难的奠定了基础。更难些的学得非常扎实，就变成了简单的基础的。于是，进一步迭代向前推进，较难的又变成了基础的。如此循环，就像滚雪球一样，越滚越大，越滚越快。每次进步一点点，越学越快，越学越好。我的好友，一位数学名师，辅导中学生，一个月提高二三十分没问题。所用的办法非常简单：拿出数学练习题，凡是学生一看就会的，略过；压根没思路的，略过；专门找那些似懂非懂，模棱两可的题目，彻底把这些题目做会，吃透，反复进行。一个月时间，大多数学生提高二三十分。
学知识，做题目，要从基础开始，略有挑战性，既有成就感，也不至于坐困愁城。这几乎是所有名师，学霸秘不示人，却又公开的秘密。只是很多人选择性失明，忽视而已。从基础出发，应了一句俗话：适合的，才是最好的。这就是实事求是，一切从实际出发，和共产党人的人生信条高度吻合。各科的学习，一定先从基础做起，逐渐加大难度，由易到难，直到最难。顺便说一下，当下学校的英语听力训练，少慢差费，孩子们练了几年的听力，仍旧是一头雾水，听懂的极少，原因就在于孩子们天天听得太难了，一上来就是中高考难度，违背了从易到难的原则，任凭如何努力，效果也很差。若想改变，必须“退，一直向后退，退到刚刚好的地方开始学'’这是练好听力，乃至学好一切知识的关键。基础不牢，地动山摇。愿孩子们的根基牢不可破，不鸣则已，一鸣惊人，不飞便罢，一飞冲天。2022年新高考答题规范出炉！（9科全）中学联盟平台 2022届高考复习来临，每次考试要了解答题规范。考生入场后、领到试卷和答题卡后的操作流程，每一步应该怎么做？怎样避免不必要的失分？这些细节很重要，快往下看：1.考生入场后，对号入座，将《准考证》《居民身份证》放在桌子左上角，以便监考员进行身份验证。2.领到答题卡和试卷后，应在指定位置和规定时间内准确、清楚地填写姓名、准考证号，并在监考员指导下，认真核对条形码上相关信息是否与本人一致，核对无误后，将条形码粘贴在规定位置上。3.条形码须按正确方向平整粘贴，不得涂划、污损、磨损。
1.考生领取试卷和答题卡后，要认真检查试卷、答题卡。2.如遇试卷、答题卡分发错误及试题字迹不清、重印、漏印或缺页等问题，应举手询问，在开考前报告监考员；如开考后再行报告、更换的，所延误的考试时间不予补充。4.外语听力考试期间，要保持考场安静，不得向监考员询问。（我省已考完！）5.考生必须在答题卡上与题号相对应的答题区域内答题，书写在试卷（题签）、草稿纸上或答题卡上非题号对应的答题区域的答案一律无效。1.首先要“五看”：看标题、看作者、看诗句、看注释、看题干，充分利用有效的诗歌信息：2.要学会“五步鉴赏法”，掌握正确的鉴赏流程：找出意象——领会意境——理解形象——把握感情——鉴赏评价；3.要弄清诗词类别，掌握一些常见修辞手法和表现手法；要掌握一些著名作家的典型的作品风格； 4.答题思路及要领：审清题意——明确观点——阐释具体。1.认真读懂题干，利用好题干中包含的信息揭示，快速确定答题范围。2.查语境。记清“字不离句，句不离段，段不离篇”。4.探究题注意“观点+理论论据+文本论据+现实论据”的模式，灵活运用。7.结尾要么点题，卒章显志；要么描写抒情，言有尽而意无穷。注意：作文要力避扣分点：缺标题扣2分，字数每少50字扣1分，错别字或文面脏乱扣分，不完篇扣分等。1.一味抢时间、求速度，这样势必导致审题不严，思考不周密，从而出现不应有的失误；五、文言文的选择题一定注意排除法，加大语境意识。翻译题要注重直译，逐字逐句落实。1.书写规范，文面整洁。答题卡上不允许书写潦草，乱涂乱划；2.对号入座，按题号在规定的矩形框内作答。绝对不能张冠李戴甚至私自改动题号，这样会导致答案扫描无效，判分为零。3.要点分明，表述规范。一定要根据分值设定要点，先写出观点，再进行阐释，关键词鲜明、层次明朗。答选择题时，必须用合格的2B铅笔填涂，如需要对答案进行修改，应使用绘图橡皮轻擦干净，注意不要擦破答题卡。禁止使用涂改液、修正带或透明胶带改错。必须用0.5毫米黑色墨水签字笔作答，作图题可先用铅笔绘出，确认后，再用0.5毫米黑色墨水签字笔描清楚。按题号在指定的答题区域内作答，如需对答案进行修改，可将需修改的内容划去，然后紧挨在其上方或其下方写出新的答案，修改部分在书写时与正文一样，不能超出该题答题区域的黑色矩形边框，否则修改的答案无效。考试说明中对选择填空题提出的要求是“正确、合理、迅速”，因此，解答的基本策略是：快——运算要快，力戒小题大做； 稳——变形要稳，防止操之过急； 全——答案要全，避免对而不全； 活——解题要活，不要生搬硬套； 细——审题要细，不能粗心大意。
关于填空题，常见的错误或不规范的答卷方式有：字迹不工整、不清晰、字符书写不规范或不正确、分式写法不规范、通项和函数表达式书写不规范、函数解析式书写正确但不注明定义域、要求结果写成集合的不用集合表示、集合的对象属性描述不准确。关于解答题，考生不仅要提供出最后的结论，还得写出主要步骤，提供合理、合法的说明，填空题则无此要求，只要填写结果，而且所填结果应力求简练、概括的准确;其次，试题内涵解答题比起填空题要丰富得多，解答题的考点相对较多，综合性强，难度较高，解答题成绩的评定不仅看最后的结论，还要看其推演和论证过程，分情况判定分数，用以反映其差别，因而解答题命题的自由度较之填空题大得多。在答题过程中，关键语句和关键词是否答出是多得分的关键，如何答题才更规范？
答题过程要整洁美观、逻辑思路清晰、概念表达准确、答出关键语句和关键词。比如要将你的解题过程转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这一点往往被一些考生忽视。因此，卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况。如立体几何论证中的“跳步”，使很多人丢失得分，代数论证中的“以图代证”，尽管解题思路正确甚至很巧妙，但是由于不善于把“图形语言”准确地转换为“文字语言”，尽管考生“心中有数”却说不清楚，因此得分少，只有重视解题过程的语言表述，“会做”的题才能“得分”。对容易题要详写，过程复杂的试题要简写，答题时要会把握得分点。解与解集：方程的结果一般用解表示(除非强调求解集)；不等式、三角方程的结果一般用解集(集合或区间)表示，三角方程的通解中必须加；在写区间或集合时，要正确地书写圆括号、方括号或花括号，区间的两端点之间，几何的元素之间用逗号隔开。带单位的计算题或应用题，最后结果必须带单位，特别是应用题解题结束后一定要写符合题意的“答”。分类讨论题，一般要写综合性结论。任何结果要最简。排列组合题，无特别声明，要求出数值。函数问题一般要注明定义域(特别是反函数)要养成良好的答题习惯，做到解题的规范性，需要从点滴做起，重在平时，坚持不懈，养成习惯，做好以下几点：①平时作业要落实；②测试考试看效果；③评分标准做借鉴。二、进考场做好3件事1. 平静心态。如果座位是临窗的，可以想象考试时光线明亮, 通风透气，保持清醒的头脑。在中间，想象着众星捧月，独树一帜。前排也不差，想象着独占鳌头、高中就够了; 后排也不必心虚，最精彩的压轴就靠你了。2. 回忆作文的常用词汇和表达方式，如果有可能，写在监考老师发的草稿纸上
三、考试时各题型的注意事项1.听力最重要的是做好预测（特别说明山东2021夏季高考无听力）A.直接在对话中听到的一般不是正确答案。如果选项中出现一些日常生活中不太可能发生或很少发生的事情一般不会是正确选项。B.通常要办的事情都是不顺利，如买东西买不到，订房间客满等。借车一般是借不到的。匹萨海鲜吃了一般会有不适反应。C.一般男生比较衰，男生提出的观点女生都不同意或有不同看法，反之女生提出的观点男生都是同意和赞赏的。D.考试、作业、论文一般比较难或须要熬夜。老师一般比较严厉。听讲座的题目一般是比较有趣丰富的，内容一般是比较复杂难懂的。作文一般需要修改polish或重写rewrite。E.坐车、飞机、轮船一般都需要等。事故、灾难、一般不会死人。医院需要预约make an appointment。A. 看似松散，一般每篇只有四个问题，实则考查对文章中心思想的把握能力。B.看似粗线条，根据文中具体信息便可判断正确答案，实则考查句意理解的精确度。A. 填词和改错考的无非是那几种，尽量往那几种上面想。
C.还差错找不到就把文章读慢一点，一个单词一个单词的读，特别是行首和行末。书面表达对字数的要求是100词左右，因此，建议考生可以写到100到130。词数为什么不能低于100？因为考生写的太少，看上去不像一篇文章是很危险的。对阅卷者而言，分数不会给的高。倘若写的太多，考生难免费神，自然减少其他试题的答题时间，还可能言多而失。十来个句子，且要保证正确无误。书面表达若有标题，而且没有在答题卡上印出，考生要记得书写。书面表达题的“字”法：字色(黑色)，字迹(工整、清楚)，字形(占格子的三分之二为宜)，字体(一致)，字距(不宜过密，不宜过疏，悦目为宜)，字数(比较合适在100-130之间)。书面表达题的“版”法：三段或四段体，切忌一段到底。每段开头缩进。不可超格、超框。“版”的核心就是要让文章看上去像文章!书面表达题的“式 ”法：文章无乱涂乱画现象，整洁爽目。修改的地方应该尽量不留明显痕迹。写作一定要有从草稿到誊正的过程。科学研究表明：第一感觉其实是人的潜意识的第六感，有些信息是在你不知道的情况下就已经进入到你的大脑，帮你做出了合理的判断的。所以一定要注重第一次所做出的选择，没有把握切不可随意改动答案。一、必要的文字说明必要的文字说明的目的是说明物理过程和答题依据，答题时应该说些什么呢?我们应该从以下几个方面给予考虑：1.说明研究对象(个体或系统，尤其是要用整体法和隔离法相结合求解的题目，一定要注意研究对象的转移和转化问题)；2.画出受力分析图、电路图、光路图或运动过程的示意图；6.说明所列方程的依据、名称及对应的物理过程或物理状态；1.写出的方程式(这是评分依据)必须是原型公式，不能以变形的结果式代替方程式，如带电粒子在磁场中运动时应有qvB=m，而不是其变形结果式R=；2.要用字母表达方程，不要用掺有数字的方程，不要方程套方程；3.要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地“续”进一些内容；4.方程式有多个的，应分式布列(分步得分)，不要合写一式，对各方程式最好能编号。1.演算时一般先进行文字运算，从列出的方程推导出结果的计算式，最后代入数据并写出结果；3.计算结果的有效数字的位数应根据题意确定，取两位或三位即可，如有特殊要求，应按要求选定；4.计算结果是数据的要带单位，最好不要以无理数或分数作为计算结果(文字式的系数可以)，是字母符号的不用带单位。4.所求的方程若有多个解，都要写出来，然后通过讨论，该舍去的舍去；5.数字相乘时，数字之间不要用“·”，而应用“×”进行连接;相除时也不要用“÷”，而应用“/”。1.字母符号要写清楚、规范，忌字迹潦草，阅卷时因为“v、r、ν”不分，大小写“M、m”或“L、l”不分，“G”的草体像“a”，希腊字母“ρ、μ、β、η”笔顺或形状不对而被扣分已屡见不鲜；2.尊重题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另立符号.如题目给出半径是r，你若写成R就算错；3.一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字母多用;一个物理量在同一题中不能有多个符号，以免混淆；4.尊重习惯用法，如拉力用F，摩擦力用f表示，阅卷人一看便明白，如果用反了就会带来误解；5.角标要讲究，角标的位置应当在右下角，比字母本身小许多.角标的选用亦应讲究，如通过A点的速度用vA就比用v1好，通过某相同点的速度，按时间顺序第一次用v1、第二次用v2就很清楚，如果倒置，必然带来误解；6.物理量单位的符号源于人名的单位，由单个字母表示的应大写，如库仑C、亨利H，由两个字母组成的单位，一般前面的字母用大写，后面的字母用小写，如Hz、Wb；1.必须用铅笔(便于修改)、圆规、直尺、三角板绘制，反对随心所欲徒手画；2.画函数图象时，要画好坐标原点和坐标轴上的箭头，标好物理量的符号、单位及坐标轴上的数据；3.图形、图线应清晰、准确，线段的虚实要分明，有区别。只有把平时考试当高考，才能做到高考像平时。涂卡规范，写清姓名、考号、座号等，保证不涂错号。选择题答案选出后，要及时将答案填涂到答题卡上，绝不能在收卷时匆忙涂卡。2.注意答题区域，按照网上阅卷要求，不要出边框，不要答错位置。要逐步养成边做题边向答题卷写答案的习惯。卷面要整洁，书写要工整，语言表述要简洁准确、条理清晰。1.排列顺序时，分清是“由大到小”还是“由小到大”，类似的，“由强到弱”，“由高到低”。2.书写化学方程式时，分清是 “= ”还是“ ”，如盐水解方程式一般要用“ ”其产物也不能标“↓”或“↑”，弱电解质的电离一定要用“ ”，都不能用“=”。3.有单位的要写单位，没有单位的就不写。如“溶解度”单位是g，摩尔质量有单位为g.mol-1，物质的量浓度等，若不写单位就失分。单位要用字母表示，不能用汉字表示。4.要求写“名称”一定要用汉字写，不能写分子式或其他化学式。电子式、原子或离子结构示意图、结构简式、结构式、要求写离子方程式等要看清，防止张冠李戴。5.注意三氧化硫、乙烷、己烷、水、氟化氢等物质的状态。区分液态氯化氢和盐酸，液氨和氨水，液氯和氯水等。6.请特别注意选择题的指向性是“正确的是”还是“错误的是”两种不同要求。7.描述实验现象要全面，要“陆、海、空”全方位进行。避免简单化，一叶障目。8.防止离子电荷与元素化合价，原电池正负极，电解池、电镀池阴阳极混淆。9.化学计算常犯错误如下：①化学方程式写错或不配平或配平有错；②用关系式计算时，物质的量忽略了部分取用关系；③讨论题，缺讨论过程；④计算结果一定要准确；⑤要求写出计算规范过程，不要省略步骤，计算过程要带单位。注意题中对有效数字的隐性要求。10.对推断题，要根据题意，无机物、有机物均应全面，综合考虑。注意关键词和关键步骤。11.回答简答题，一定要避免“简单化”，要涉及原理，应该有因有果，答到“根本”。如果填的是物理量，还要看注意带单位。12.配平任何方程式，最后都要进行“系数化简”，不搞假配平。有机化学方程式要用“→”；热化学反应方程式不漏写物质的聚集状态，不漏写反应热的“+”或“-”号，反应热的单位注意是kJ·mol-1。写方程式时要注意配平、条件、符号。13.遇到做过的类似题，一定不要得意忘形，要认真读题，找出关键词，寻找突破口，不要思维定势;碰到难题更要镇静，要知道，难大家都难。应注意的是，难度大的试题中也有易得分的小题，你应该通过读题解题得到这些小分。14.考试时切忌“反常”，仍然是先易后难，先做第一卷，后做第二卷。提倡“勾勾划划，手眼脑齐动”，在题目中划出关键词，联系教材知识点，题目设问要求，分析问题，理清解题思路，找出答案。戒绝先入为主、想当然、惯性思维等不良习惯。
1.选择题尽量使用排除法确定答案，对于拿不准的选项，注意：(1)相信第一印象；(2)带绝对意思的选项一般不对。尽量使用专业术语； 首选教材原文，次用题目原文，最后自编语言； 语句通顺，条理清楚，意思完整； 一般应注意根据所给横线长短确定答案字数； 答案应写在指定位置； 字迹清楚整齐，注意错别字。
3.碰到难题不纠缠，其它题目做完后再集中力量攻克之，以保证该拿的分数全部拿到;高考是选拔人才的考试，试题就得有坡度，解析就应有层次。所以在试卷解析过程中应力求条理清晰，因果明了，有理有据有结果，充分展示其思维过程。这一点是我们学生最缺乏的，往往把计算论述题做成了填空题、选择题，以为有结果就会有高分。从历年阅卷情况看从来都是，分点、分步、分层给分，仅有正确结果肯定得不了高分，甚至不一定能得分。按顺序做按分值做，前面的化学、生物在认真做，保证对的前提下，提高速度，以便留给物理时间思考最后，还有一点需要指出的是：非选择题大约安排90～100分钟左右完成为宜。做题时，对容易题力求全对，中档题少丢或不丢分，五分钟找不到答题思路的难题可暂时放一放，不要耗费大量时间，以免影响做其他题。要使用政治学科专业术语进行答题，而不能使用生活化语言答题。教材中基本概念，基本原理都是专业术语，如：经济生活中通货膨胀、通货紧缩、价值规律等；哲学生活中的物质、意识，一切从实际出发、实事求是、量变、质变、认识、实践、人生价值等等；政治生活中的国家职能、国体、政体、共和制、民主权利，依法治国、国家利益、独立自主和和平外交政策等。使用专业术语答题时一定要做到科学、严谨、准确。例如意识的能动作用不能写成意识的反作用，人民民主专政不能写成人民专政，宗教信仰自由不能写成宗教自由，对人民负责原则不能写成对人负责原则等等。使用专业术语答题时要注意文字叙述的逻辑性、条理性和完善性。既要做到语言精炼，又要答全要点，这样才能使自己的答案和参考答案接近一致。字迹要工整，以行楷为主。字的大小以宋体四号为最佳。尽量杜绝漫画和美术上应用的特殊字体。每一个知识点都要用合适的符号，如：①②③④等分开，让批阅试卷的老师能清楚地发现知识点。1.字体工整、规范、美观，最好是书法字体，印象分每科增加两分，就是12分 。5.注意卷面整洁，不要乱涂乱划。先思考，心中有谱，理清思路再答题。1.选择题注意：①正选找正确的，要求：非常有把握是正确的。②正选不能确定时，采取排除法，选最符合题意的选项。③答题卡一定不要涂错位。2.非选择题注意：从材料中提取答案，答题中学会“抄”的技巧。除非题中注明不得摘抄原句，一般情况下，凡根据材料回答问题，即可从材料中摘抄有效信息(意思不变，用词稍变)；根据所学知识回答问题，就是要求从课本中迁移知识。另外：形式上要“段落化”“提示化”“序号化”“整洁化”；答案内容上“面全”“点齐”“话简”。4.解决未知问题，注意同类知识迁移，空着不答是最愚蠢的。5.全卷答完，注意对选择题进行复核，也许会有新的灵感，但要珍惜第一印象；最后检查以下会不会因为紧张而看错题。再检查一下有没有漏掉的题目。2.审图和资料，审题干和图的结合，找出解题的有效信息;3.在解连锁题时，往往第一题的解题最关键，若解答错误可能会影响到后续问题。相反，若在解答后续问题时感到无从下手时，则需反思第一步的选择是否有误。认真审题审图可防止答偏题，审文字题时要特别注意条件、中心词、关键的修饰语。审图时要注意看清图中所有信息，因为图中有可能就隐藏了应答出的知识点。地理事物或现象无论其成因或是影响、对策都多个方面的因素起作用，认真思考答题的各个方面，分出主次，并切记一定要将最重要的知识点写在最前面，抓住关键词，是答好简答题的保障。如题中要求分析原因的，就既要考虑自然原因，又要考虑人为原因;如题中要求分析对策的，则要对症下药。如要求对条件进行评价的，则注意既要讲有利条件，也要讲不利条件。3.答题用地理专业术语且条理清楚、重点突出、简洁明了、字迹工整。要回答好高考地理简答题，除了遵循以上答题规范外，根据目前高考试卷的评分标准，还应遵循以下技巧：1.考场小技巧。当你十分紧张时，深呼吸，数数；当你头脑中忽然一片空白时，看题目回想教材知识点；当你忽然忘记时，重新开始进入情境;当你无从下手时，看大的题目要求(大题干)；当你把会的题目做完时，先检查，确保正答率，再去冲刺难题。2.不要顾及别人的答题状况。每个人的学习程度和目标要求不同，在考场上做到旁若无人对正常发挥很重要。拿选择题来说基础很好的同学能在40分钟内完成并且确保90%以上的正答率；可是对那些要冲刺才能考入本科的同学用一个小时完成也是可以的，因为确保正答率比做题速度更加重要。加油！
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