|
情境教学实录 －－在生活中学语文 李红梅 深圳元平特殊教育学校 下午第二节是我的班会课，计划安排的是励志手语歌《阳光总在风雨后》。刚巧同事的孩子要结婚，送来了请柬和喜糖，红艳艳的摆在桌子上。正巧班里的学习委员朱XX来送学生作业，就好奇地问：“是有人要结婚吗？”我心中一动，决定在手语歌之前加入一段情境教学的内容。于是说：“这是一个秘密，等一下老师再告诉你。走吧，我们一起去教室！” 带着请柬和喜糖来到教室里，把喜糖发给大家，同学们围坐在一起，既好奇、又兴奋。“老师，是谁要结婚？”“这个嘛，老师不想告诉你，谁能想办法解决？”王XX最聪明，伸手拿起了请柬翻开，“是不陈主任的儿子要结婚了！”“好！婚礼定在哪一天？”“五月六日。”“请谁去做什么？”“请李老师去吃婚宴。”同学们纷纷去看请柬，抢着回答说。“你们是怎么知道的？”“这上面有。”学生手指着请柬说。“这是什么呢？以前我们没有学习过有关婚礼的知识，可是大家都参加过大人的婚礼，今天我们就来说说有关婚礼好吧？”接下来的气氛十分的活跃，同学们把他们在婚礼上所见到的人和事说出来，写在黑板上；不会写的大家讨论，讨论不出来就由我来写。我们在课上学习了“请柬、喜糖、婚宴、邀请、贺喜、红包、新郎、新娘、礼服、婚纱、燕尾服、领结、结婚典礼、司仪”等和婚礼有关的词语，了解了本地的婚庆习俗和一些礼尚往来的知识。直到下课铃响，同学们还意犹未尽，我因势利导，请他们把自己还没有说完的部分写下来做为作业交给我，并且要亲手制作一个精美的贺卡送给陈主任。 教学心得： 这是一节根据生活中的突发事件而安排的情境教学内容。虽然教学内容和原来的教学计划没有任何联系，但是我认为教学效果却非常地好。一来有现成的请柬和喜糖做为道具，发给学生边分享、边讨论，创设了情境、引起了学生的学习兴趣；二来因教学内容的突发性、与聋孩子生活联系紧密，因而引起他们的密切关注：三来体现了教育教学的生活化：从生活中学习知识，学习与生活有关的知识，将学习到的知识应用在生活中。聋孩子因其听觉障碍而引起的沟通与交流的不便，阻隔了通过正常渠道习得知识经验的途径。有些事物看到过，但是听不到所以说不出，没有学所以不会写；认识事物不全面，表情达意也不全面，不懂得基本的人情世故。做为聋教育工作者，不但要教给学生书本上的知识，还有责任、有义务教给他们一些书本以外的、但却必须掌握的知识和经验。 |
|
|
