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聋生体育课语言训练心得体会 屈金花 乾县特殊教育学校 每一个孩子都是一个天使，而我们特殊教育学校接触的都是一些被折翼的天使。我是一名特殊教育教师，这几年的教育教学我深刻的感受到他们虽然没有正常孩子那样的聪明才智，但是他们都有自己独特的魅力。特别是聋生，他们又有着根本上的区别，他们有的只是纯粹的先天失聪，智力和普通儿童差不多，或者更聪明，当然有些聋生也伴随着智力发育迟缓，在接受知识和思想品德教育上是比较缓慢和滞后的，当然也包括语言、语音的训练。 台湾林宝贵教授也说：“世界的聋教育史实际上是一部语言沟通与语文教育的发展史”。聋生的语言问题是聋校教学乃至聋生教育的重要任务。体育课是孩子们都喜欢的课程，聋生也不例外，聋生由于双耳失聪，部分或全部丧失了听力，语言表达能力极差，但从他们开心的表情，蹦跳的欢愉动作，我能感受到他们对体育课的喜爱。聋生最大的障碍是因为听不见而不会说话，我觉得无论什么课程语言训练都尤为重要，而体育课是他们都喜欢的课程，语言的训练就更有成效了。 通过一段时间的体育教学以及听课、研讨，我深感对聋生进行发音训练可以对他们的语言发展打下良好的基础。聋生的发音器官是完好无损的，但由于长期没有使用，所以肺活量减弱，呼吸短促，声带萎缩，舌头硬化，不恢复和发展这些生理机能，要发展聋生语言是非常困难的，积极地指导聋生锻炼发音器官的功能是语言训练的重要环节，也是聋生摆脱无声的前提条件。听了几节体育观摩课，体育老师上课第一个环节就让聋生做舌操，让他们舌头由慢到快进行上下、前后、左右弹打，舌头转圈，嘴唇开闭、前后伸缩，这些长期的运动可以恢复聋生口腔肌肉群的功能。A层学生做得比较娴熟，B层能跟着一起做，C层因综合程度差，还需语言个训课加强练习。 其实上课就是老师与学生的交流，学生与学生的交流。如何上好聋生的体育课，如何在体育课上老师和聋生，聋生和聋生很好的交流、配合是评价一节体育课的重要标志。因此，在体育专项训练时，也要让聋生尽量发音，由单字到词语再到短语直到简单的句子。当然，从我们学校来看，学生说出两个字的词语都很困难，但我们相信只有坚持不懈，就一定会有收效的，毕竟他们才上二年级，有的还没有上过学，年龄都偏小，只有两名女生年龄稍大，也没有进行过专业训练，一切都从零开始。 游戏是学生最喜欢的活动，体育课也穿插着各种各样的游戏，我发现，在游戏中，学生会得到超常发挥，激动会凝聚他们的爆发力，教学效果会事半功倍。聋生在自体育课堂做游戏避免不了师生交流，生生交流，老师趁此机会训练他们的发音，说出体育专业词汇，甚至同伴姓名，这是很好地语言训练契机，我自认为比专业的语言训练课更有趣味。 聋生的体育课应该是丰富多彩的，聋生在体育课上的语言训练也应该是多种形式的，在以后的教学中，我们要不断地总结经验，为聋生的康复做好坚实的基础。这些都不是一朝一夕能够完成的，不断的重复，不厌其烦的示范是我们日常的工作。这一切都要求我们从事特殊教育的教师要有足够的耐心和爱心，避免急躁和厌烦的情绪，尽可能的帮助每一个特殊孩子进步和良性成长。 |
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