|
用母爱的汗水浇灌枯萎的花朵 李芳云 渭南市华州区特殊教育学校（朝阳学校）   李芳云,华州区特殊教育学校（朝阳学校）一名平凡的老师，但十二年的特教经历，却让她成为了一届又一届特殊孩子心中最可敬、可亲的母亲，她用母爱的汗水浇灌枯萎的花朵，她用精湛的专业技能让很多不可能变为可能，孩子的梦想在她一天天的引导教育下逐渐丰满起来。 作为朝阳学校年龄最大、最富有经验的教师，她从没有因资格老、年龄大而推托工作，班主任一干就是十二年。她从未因取得一些成绩而骄傲满足，办公室里总能看到她学习的身影，特殊教育理论知识、康复训练和特殊教育的技能等是她常常研究的内容，在这些理论的支撑下，课堂上李老师也总是能看到她独特而适合孩子实际的教学方法。 她坚持认为：特教学校没有“差生”，于是她常常和孩子交流，在交流中捕捉孩子身上的闪光点，并用不同的方式肯定这些优点和长处，让学生重新建立自尊心、自信心和上进心。她通过仔细观察，详细了解每位学生的身心特点和个体差异，并制定教学计划，课堂上她将分类教学和个别辅导相结合，积极探索“快快乐乐的教、快快乐乐的学”的教学模式，激发学生的学习兴趣，让孩子在轻松愉悦中得到训练，得到提高。 “送教上门”是特教学校专门为那些完全没有自理的能力的孩子量身打造的施教方式，李老师每个月至少两次送教上门，东到华阴，西到华州赤水，南到秦岭北麓，北到渭河岸滩，披寒霜，冒酷暑，风雨无阻，处处留下她的足迹。小南是一个智力有严重障碍的孩子，生活完全不能自理。家长曾多方寻求康复途径，但专业康复机构费用太高，一般家庭根本无力承受。李老师得知这一情况后就送教上门，面对已错过了最佳的训练恢复期的小南，李老师没有放弃，她查阅资料、与同事交流探讨，有针对性地为小南制订了“感觉统合训练”计划，帮助他强化肌肉拉力、手指精细能力,通过一学期的康复训练，孩子取得了不小的进步，能手持电视遥控器选择自己喜欢的节目。每次看到李老师到家里来送教，他就行手舞足蹈，显得特别兴奋开心。折翼的天使在李老师的精心训练下，多了些许的幸福，朝梦想也走近了一步。 “有了爱就有了一切”，李老师老师经常用这句话勉励自己，她所带的班级中，中重度智力障碍学生占了一大部分，自理和自控能力普遍较差。有些学生自言自语，骂人，哭闹，用痰吐人，多动，攻击性强，每个学生表现不一，但她始终坚持以“爱”为基点，用“心”去面对每一位学生。在她的班里，小贾，一个被家长放弃的孩子，家长平时用绳子把孩子捆绑在家里。刚到学校时，满头满脸的伤疤，衣服脏兮兮的，十个手指头黑糊糊的。他是一个语言有严重障碍且多动的孩子，能听见声，但一个字音也发不出来。当李老师把他领到班里的时候，他非常狂躁，骂老师、打同学，咬老师的手，抓老师的脸，上课随意走动，无法坐下来安静听课。后来李老师就积极主动跟孩子的奶奶沟通，了解孩子在家的一些情况，针对孩子的实际给他制定了一套康复方案。于是，她就开始做起孩子的“妈妈”，每天不厌其烦，按时按点到校，从洗脸、洗手、整理床铺教起，不怕麻烦，日复一日。同时，每天坚持为他做口舌操训练，站在孩子对面，反复的做示范，有时口舌发干，但从未说过什么。付出总会有回报，没想到过了半个月孩子竟然能发音了。当他用不太清晰的发音叫“老师”时，李老师的眼泪激动地流了出来，还有什么比孩子的进步让老师更开心的事呢？她知道孩子已经非常努力和不易了。下了课，她逢人就说：“小贾会发音了，小贾能说话了！”现在的小贾已经不是刚来时的情形了，他也能安静地坐下来学习了，虽然有时也捣乱，但他已经会写不少的字，会读简单的阿拉伯数字。 小范是一个患有重度自闭症孩子，生活不能自理，喜欢独自玩耍，不听老师指令，不能正常交流。刚来学校，上课坐不住，常常尿裤子。在一个寒冷的冬天，刚上课，她就发现他站着不坐凳子，就急忙走过去查看，发现他尿裤子了。“冷吗？”她急切地问道。他含糊不清，半天从牙缝挤出一个字：“冷！”，她赶忙把孩子拉到暖气旁，让他靠在暖气片上，立即给家长打电话让给孩子送衣服来。在此期间，他一直陪伴在孩子身边安慰他，直到孩子的母亲赶来，并协助家长为孩子换上干净的裤子。从那以后，李老师就时刻关注他，课堂上只要发现他表情不对，就赶快让他上厕所。还特意安排几个稍大的孩子在课间领他去上厕所。此后一年多时间，小范养成了下课上厕所的好习惯，再也没有尿过裤子了。上课也安静了许多，而且还能听着老师的指令背儿歌，读拼音。小范的爷爷来到学校，激动地对李老师说：“你把孩子教育得这么好，进步这么大，李老师代表李老师们全家感谢你啊！” 朝阳学校的孩子大多是住校生，这些孩子大都第一次离开父母，在没有了父母的呵护和关怀下，他们会彷徨、失落，长此以往就会产生孤独等负面情绪。李老师说：“教育好这些孩子不仅仅是对孩子和家庭负责，也是对社会负责。”如何走进这些孩子的内心，打开他们的心灵，使他们在学校这个特殊的环境里健康成长？李老师以她的实际行动给出了答案——母爱，总是把他们当作自己的孩子一样看待，从学习、思想、身体、生活上全面关心每一名智障学生，时时处处为他们着想，做他们的贴心人。孩子流口水了就帮学生擦，大小便失禁了就赶紧带到浴室帮他们冲洗，天冷了就叮嘱学生多穿衣服，换季时就督促学生多喝水。学生生病了，她就立马放下手头的工作，带他们到医院就诊，却从没半句怨言，让她们从依赖老师到相信老师，再到亲近老师，听从老师的教导，逐渐适应并喜爱学校生活。 十二年和这些特殊的孩子朝夕相处，每天面对着分辨能力和自理能力都很差的聋哑学生，只有李老师深知这其中的酸甜苦辣。这些孩子来自四面八方，残疾状况也各不相同。有时候，一个班级里学生，年龄差距会特别大，最小的只有六、七岁，最大的十几岁。一个简单的字母或生字、一句平常的问候语，李老师往往都要教上几十遍、甚至上百遍。机械地重复，琐碎的工作，是常人无法想象的单调和枯燥。除了传道、授业、解惑，还要照顾学生的生活，工作是非常辛苦又繁重，但一看到孩子们那天真无邪的眼神，想到家长把孩子交给自己时的那份信任和期盼，心中便激情涌动。她深信普通教育培养的是明天的希望，特殊教育同样也能擎起这些特殊孩子的一片蓝天。  多年的特教生涯，虽然过程艰辛，但她却充实无悔。 面对家长们沉甸甸的信任和嘱托，她从事特教工作的决心和信心也更加坚定，同时在心中也暗暗立下誓言：“要竭尽所能给予学生最真实的爱与呵护，帮助他们不断成长，让他们也能像健康孩子一样起飞远航。” |
|
|
