 如何在生活语文教学中渗透德育 郜欢欢 新安县特殊教育学校  在普通学校里，一直强调：德育为先，德育为本。德育在学生的整个学习过程中占有绝对的地位。所谓德育就是对学生进行政治、思想、道德和心理素质的教育，其作用是对学生健康成长和学校整体工作起着导向保证作用，培养学生热爱社会主义祖国，具有社会公德，文明行为习惯，同时引导学生逐步树立正确的人生观、世界观，做遵纪守法的合格建设者和接班人。 而在我们培智学校里，德育其实也同样重要。实现德育的基本途径有很多，除了班主任工作、社会适应、社会实践外，各个学科的教学更要渗透德育思想。尤其是生活语文课，更是重要的途径之一。 那如何在生活语文中渗透德育呢？在这里浅谈一下我在自己的工作中的一些思考和做法。 一、把德育写进教学目标。 教学目标是我们每一课的指导方向。只要在目标中写入德育目标，那么针对这个德育目标就会有相应的一系列的教学活动展开，那么德育教学的效果就会大幅度提升。 二、通过情境活动，丰富学生的道德体验。 培智学生由于生活经验严重缺乏，使得他们的道德体验非常贫乏，社会性情感发展缓慢，这严重制约了道德教育目标的达成。所以在教学中仍然要借助活动，要创设特定情境来引起他们的情感共鸣。我会根据教学内容选取一些游戏、图片、录音、影视、投影等方式渲染情境，采用讲故事、角色扮演等方式再现情境，努力做到在情景交融中丰富学生的道德体验。 三、在生活语文教学中，要充分发挥榜样的作用。 培智学生在学习过程中具有模仿性和易于受暗示性，要想丰富他们的道德体验，就必须使让们的认识指向丰满的形象。通过对榜样事迹的学习，教师在动之以情的基础上再做一些引导，学生的道德体验就能够更持久，更巩固。 四、生活语文教师要用自己好的道德行为影响学生。 生活语文教师生活化，知识又比较渊博，非常吸引学生，并且自古以来身教胜于言教，教师的职业素养，道德品质直接影响着学生。语文教师身教在教育教学中是最好的榜样，起到示范作用。语文教师的一言一行在潜移默化地影响感染学生。加里宁说过:“一个教师必须好好的检点自己，他应该感到自己的一举一动都处于最严格的监视之下”。学校集体讲话，参加活动，教师形象凸现出来，学校要求学生做到的，老师却做不到，孩子看在眼里，记在心间，日后语文教师再要求学生做时，学生也做不到。教师还不清楚孩子为什么不听自己的话，殊不知，你的言行已经影响了学生，这就是所谓的上行下效。语文教师平日所讲和平日所做一致，带动所教学生的道德情感是无法估量的。 五、语文教师要善于捕捉教育契机，达到高效。 语文教师在整个教学过程中，不是为了渗透德育而渗透，应该是悄无声息地将德育思想及行为潜移默化地植入孩子的头脑中，应该是春风化雨，润物无声的。这样日常教学就同德育就会完美的结合在一起，对学生的作用影响是很大的。作为语文教师，通过教学的环节既要把知识传给学生，让学生乐于接受，易于接受，又要能培养学生的品行，达到德育渗透之功效。为此教师应开动脑筋去教学。可以把相关的内容进行创编，把课文编成儿歌唱给学生听，这样既能陶冶学生情操又能让学生记住文章内容，每一节课都能很好的把本课的内容掌握和吸收，这样学生就乐于上语文课，更有利于德育思想地渗透。 六、要做好课外延伸。培智的孩子容易遗忘，如果想让学生通过语文教学在德育方面有所得，那么课外延伸非常重要。 从心理学角度看，一个人要形成一个好习惯需要21天，那么除了课堂渗透外对学生潜移默化的影响，特别是巩固加深方面一定要有课外延伸拓展，否则达不到德育的效果。我们可以把课堂教学内容变成课下积极的活动，这就要求语文教师在布置作业方面，不但要有学科知识上的内容，而且要有德育方面作业。学生的作业不仅是写在书本上的，还要体现在行动上。 我们努力想办法在生活语文学科教学中渗透德育，反过来，学生德育的发展又促进了生活语文学科教学的推进。所以在生活语文教学中渗透德育是一举两得的好事情，值得我们大力推广并认真钻研！   无论您漂泊到何处 这里都是您的灵魂树洞 长按识别二维码关注我们  |
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