听课是身为教师的我们经常进行的活动之一，在听课中我们会收获其他老师的特色之处，也会通过听课看到其他老师的不足之处而进行教学的调整。由于是本周已经是12月的第二个星期了，期末复习以及期末测评即将到来，所以，我赶紧抓住复习前的一周进行了听课，这周的听课让我收获满满。
在我们培智学校的教育教学中，我们经常讲的一句话就是——课程内容要生活化，课堂环节的设计、教具的准备要以实物为主。因为只有课堂的内容生活化了，学生才更容易理解这节课的内容。只有课堂中教具的准备越实物化，学生才能更加清晰的认识和感受。而这周听的几节课就让我更加理解了生活化、实物化。
在湛老师的数学课堂中，我明白了在我以后的课堂中准备实物的时候，所选的实物应该是学生常见的，不然就算是实物，她们不认识也是无用的。湛老师的这节课是让学生讲解的是认识球类，通过认识球能够知道球的特征是什么，并能分辨出球类。在这节课中湛老师通过学生们经常吃的那种像球一样的豆豆导入了新课，一下就吸引学生们投入了课堂，在课堂中让学生们一个个观察了足球、乒乓球，网球等球类，并通过手的触摸，亲自滚动球类两个活动让学生们知道了球的表面是光滑的没有棱角，球是可以滚动的，通过这两个特征让学生们分辨球类。一节课下来一班的6个学生中有4个都能分辨出来了。湛老师通过生活中常见的球类，让学生很快就明白了球应该是什么样子，应该如何分辨，大大提高了课堂的效率，这就是生活化、实物化的魅力所在。
在时老师的课堂中，我突然发现原来所谓的上课生活化、实物化不仅仅是教具的实物化、生活化，我们课堂的内容也可以变得生活化、实物化。时老师的这节课所要将的内容是生活语文的中《课间活动真丰富》。在通过学生平时课间活动的照片导入新课让学生明白什么是课间活动，什么是丰富以后，我看到了这节课的课文，时老师所展示的课文中出现的名字全是他们班学生自己的名字，我想应该是时老师专门进行了改动，以便学生能更加理解，也更加愿意投入课文中。当课文中的名字换成了学生的名字，图片也换成了学生的图片后。我发现她们班会说话的学生都能顺利的说出课文中的句子，并能连起来读完整。听完她的这节课，我也跳出了我的固定思维，知道了生活化、实物化的不只是教具，课堂设计，还有文字。我们是为了用教材去教学生，所以当教材的一些内容不合适的时候，我们完全可以换掉，这样才能进一步提高课堂的整体效率。
通过这次的听课，我意识到了自己的一些固定思维，及时跳出。同时，也让我更加明白，我们培智学校的生活化、实物化的教学如何更加高效的进行，丰富了我的教学经验和教学方法，给我今后的教育教学工作带来了很大的帮助。听课是身为青年教师的我成长的有效途径，今后的工作中我会坚持听课，坚持向其他同事学习，让自己不断成长、不断进步。
