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记得刚出来教书的时候，一块黑板，两支粉笔，还有沙哑的喉咙，就斗志昂扬，信誓旦旦要教好英语。 教育贫瘠的土地上，春风不前，桃李不华，有很多人离开学校去寻找诗和远方，我却成了喜欢仰望天空的年轻的天真的教师。求上苍赐予我一台可以播放英语磁带的录音机，求上苍可以送给我一些直观教具，让我的孩子们把英语学得更好…… 心诚则灵。20多年一路走来，录音机有了，幻灯机有了。特别是这两年，我好像进入了童话般的世界，我终于“富可敌国”，要什么有什么。黑板上的教学多媒体，各种各样的app学习软件…… 如士兵配备精良武器，战功肯定显赫，我的学生英语水平一定会大大提高。 没有。残酷的现实狠狠地打了我一巴掌，现状还是“一蟹不如一蟹”。 不应该呀。20多年前的梦想已经实现，秋天怎么不会是一个硕果累累的季节？ 这次疫情下的线上教育，可是一片欣欣向荣，连老外们都惊叹着我们的教育科技。 有好几次看到有人叫嚣着要推倒学校围墙，叫嚣着全民线上教育，解聘老师。有好几次，我紧张而又害怕地想起了校长的训话：今天你不努力工作，明天你就得努力找工作。 所幸线上教育2个多月来，结果令人大失所望，不是幸灾乐祸，我只实事求是。我爱唱赞歌，但我更喜欢促膝谈心。 很多家长埋怨居家线上学习，全家都“鸡飞狗跳”；有些家长网上呼吁“救救我那沉迷网络的孩子吧”；还有的家长懊悔坦言，“还是老师最可爱”；也有家长直言不讳，“民意调查，我哪敢说网课效果不好？”…… 我认为，网课，最令我们焦心劳思的将是疫情结束后的学生“网络后遗症”。 这两天有一次个人家访，有位学生对我说，网课，英语听不懂，数学也听不懂…… 我奇怪地问：“作业不是做得很好吗？” 这位学生漫不经心地说：“网上可以抄袭，保证顺利完成任务。” 我陷入了思考，在斑驳陆离的居家线上教育和学校的多媒体教学之下，我成了一位校园里的沉思者。 教育是有感情的，是有灵魂的，机器永远无法替代。 在“懂”与“不懂”之间，一定要摒弃那些急功近利的作业次数要求、教学进度限制、常规非多媒体课堂禁令…… 教育正在飞，飞得高，孩子们真的追赶不上。恒河沙数的知识点滴，漫无边际的话题讨论，走马观花的学习过程，不可计数的作业练习，郑人买履似的机械抄袭任务，千奇百怪的测试题目…… 我真想停下来，给孩子们做做简单基础的作业练习，给他们一点学习信心。因为我知道，所有科学家都是从1+1开始学习的。 我真想停下来，保证作业布置尽量少尽量精，不时地靠近孩子的身边，轻声地问：“孩子，这道题你懂了吗？” 我真想停下来，希望再次看到以前的孩子那纯真无邪的笑脸，还有那求知若渴的眼神…… |
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