教育需要温度

原创 黄 军 西木子心语 8月4日

      前几天，我读到怀进鹏先生的一篇文章，文章中有这样几句话，深有同感：提倡有温度的教育。他认为在传授知识的过程当中，学校更应该注重启发和唤醒学生对知识背后的动机问题的认识，以培养他真正的想象力和对问题的质疑能力。“有温度的教育”不只是知识的传递，更要注重人与人之间的沟通、人文的交流，人的素养及团队的合作，特别是对文化的自信、对社会的理解。通过这种方式来关爱学生、培养学生、支持学生的发展。

       记得2012年，我发表了一篇随想——《教育需要温度》。此篇的主要观点即为教育是需要温度的，现摘录如下。

      在物欲横流的当今社会，教育已显得力不从心。华师大李政涛教授在《做有生命感的教育者》中写道：那种饱含对生命的终极关怀，对人的自由、公正和生存尊严的教育已经远离我们，被淹没在利己主义、机械主义和实利主义的冰火之中。教育的功能被异化，教育也是社会的一种附带品，一种培养会赚钱的人的工具。人们已经把教育与经济利益挂钩，能创造钱的教育就是优质教育，就是教育进步，这种狭隘的教育观念，严重制约了教育的发展。这种观念已深扎于社会、学校、家庭的土壤之中，将其清除，何其艰难。教育的功能异化，目标缺失，策略穷尽，这不得不令我们深思。在教育功能异化的同时，也伴随着教育灵魂的丧失。教育是培养人的事业，是人与人在交流中，习得知识，培养情感，提高素养的过程。看今天的教育，重结果而轻过程，就连过程也是知识的一种简单堆积。在孩子学习过程中，情感与价值往往被丢得一干二净，这种教育把人置于脑后，把知识提升到绝对高度。这种漠视人存在的教育就是被异化的教育，没有灵魂的教育，没有前途的教育，是冷酷无情的教育，更是没有温度的教育。

      我们呼唤有温度的教育！

      首先我们需要有温度的社会。有什么样的社会就会有什么样的教育。在整个社会中，应该努力营造关心支持教育的氛围，让每一个人都来关注教育，为教育出一份力。教育在扮好自身角色的同时，更应得到国家和社会的切实保障。这样，教育才有原动力，才会永不枯竭，才会时刻感受到社会带来的温暖。
      其次，我们需要有温度的家庭。家庭可以说是每一个人的第一所学校，也是一所永久的学校。中国自古以来就有望子成龙、望女成凤的育子价值寻求，甚至有些家长把自己儿时的理想凌驾于孩子身上，孩子成了实现自身理想的替身。在现实生活中，仍有相当一部分家长动不动就体罚孩子，始终愚信棍棒之下能出才子，这种传统的家庭教育理念根深蒂固，对孩子毒害太深。家长们应该为孩子创造最适宜的成长环境，供他们的学习成长。
      最后，我们更需要有温度的学校。学校应是孩子学习的乐园，在这所乐园里，学生应无时无刻不感到幸福快乐。学校应依据自身的条件，最大限度地开发现有资源为学生学习服务。在众多资源的开发利用中，作为软实力的校园文化，更能彰显学校的魅力，更能浸染每一位在校师生。如果一所学校文化氛围浓厚，学生定会受到潜移默化的影响，成为一个个有文化素养的学生。文化是无声的，是传承久远的，是最有温度的。也许只有这样，一所学校才能谈得上有温度。众所周知，在学校中，教师在整个教育教学中起着决定性作用。因此最具有温度的还是教师。教师要有爱心，爱每位学生，关心孩子的成长。教师应努力成为新教师。苏霍姆林斯基说：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”教师要读书，读书，再读书，不断丰富自己的专业知识，彻底改变陈旧的教育观念，树立全新的育人理念，只有在正确的理念引领下，才能创造性地开展教学工作，与学生一同成长，把课堂还给学生。陶行知先生曾指出：教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。尊重每一位学生，与学生平等交流。一位有温度的教师是学生心灵的朋友，能和学生一同分享课堂学习的快乐，一同分享成长中的幸福。
      我想，一个有温度的社会，一个个有温度的家庭，一所所有温度的学校，一位位有温度的教师，这应就是有宏伟目标的中国教育，有灵魂的中国教育，有前途的中国教育，是更有温度的中国教育。我们憧憬着这一温度能早日注入并渗透到中国的现行教育中去，温暖的中国教育，温暖着每一所学校，温暖着每一位教师，温暖着每一个可爱的孩子。