【原】我们一起来读书

记综合组读书交流会

                      英语老师  郑洁

这个学期在品读了《夏洛的网》之后，我们综合组的一行老师，又一起交流品读《窗边的小豆豆》。这样的活动对我们教师来说，是一次学习的机会，是一次教育经验交流的机会，每一位老师的分享都能不经意的给在座的其他教师带来感触。

非常幸运，这次是由我来组织这次的读书交流活动，因此也像小学生完成作业般，大约把这书看了两三次，怕功课做不足。不过同时也很庆幸，原来优秀的书在反复阅读后能读出许多原本第一次读完没有的体会，更加能体会作者的想法和意图。

 在阅读这本书的时候，多次被小林先生的这种教育理念所感动。小林先生是一位了不起的校长，他倡导自由教育，贯彻尊重孩子们个性的教育理念。他的这些教育理念与他两次赴欧洲学习分不开。其中他所说的一些话，现在看来都是教育名言，他对幼儿园的老师说：“不要把孩子束缚在老师的计划中，要让他们到大自然中去。孩子们的梦想，要比老师的计划大得多。”这在书中的巴学园孩子们与众不同的上课方式可以体现出来，孩子们一天从最喜欢的课程开始，早上完成了学习任务后，下午可以出去散步，到户外实践。后面的“旱田”老师，这个章节里，小林先生不在乎教给孩子们知识的人是否有教师资格证，他认为让孩子们看到真正的东西，是非常必要的，也是最重要的。可见小林先生真的是在贯彻自己的自由教育理念，在实现自己的教育理想。

不仅如此小林先生非常尊重孩子的个性发展，教育因人而异，他总是鼓励小豆豆“真是一个好孩子。”对于高桥君，为了消除他由身体障碍带来的自卑心理，特意设计了适合他的运动项目，以及对班主任老师说到高桥君“有尾巴嘛？”的错误行为发火。

书中除了小林先生的教育，小豆豆妈妈对孩子的宽容同时也另我敬佩。妈妈在小豆豆做了些奇怪的事情后，没有大吼大叫，没有马上给她定义错误，而是从孩子的角度去理解她的行为。身为妈妈的我，也要向书中小豆豆的妈妈学习她的大智慧。

 

读《窗边的小豆豆》有感

                          音乐老师  季信心

一直耳闻《窗边的小豆豆》这本书，要不是这次综合组的“共读一本书”，我都不知道什么时候才会接触。最近，抓住空闲的时间“啃”完了，实在佩服这位“小林校长”。

一、以耐心换来孩子的信任

小豆豆刚见到这位校长，竟对着他讲了四个小时的话，若不是午饭时间到，相信他们还会继续交谈。一个我们成人想象中的“日理万机”的校长，以他强大的耐心听取一个小孩子的碎碎念，此举拉近了他们彼此的内心距离，成为了孩子心目中可信任的人，已迈出成功的一步。二、用宽容的心，理解赏识每个孩子

“小豆豆”这个类型的小朋友，思想奇特、不拘一格、不受老师“控制”，几乎每班都有，很常见。回想在平时的教学中，教室里众多学生，实在顾不过来全部，对于他们偶尔的“出状况”，我们几乎是“崩溃”的。我们总想课堂是安静整齐的，最好“我说你做”，这样上课最轻松了。可这样，我们就成了制造“合格商品”的工厂，学生不会有个性发展。人无完人，每个孩子有自己独特的方面，需要我们这些“人类工程师”去挖掘他们本身的潜力，宽容对待，理解万岁。

二、轻轻讲，重重听

看到小林校长在带领他们去温泉旅行途中，只交代了几句，不用旅途中一而再再而三地提醒一些规矩，小朋友都很自觉做到了保持安静，轻声慢语，不乱跑不乱扔等好习惯。这一切源于在日常生活中，好的观念早已深深种在他们的心里，根本不用老师再费唇舌，一再强调。对比我们的一些活动，喊的口干舌燥，孩子们依然我行我素，看来还是要多注重平时的常规，而不是临时抱佛脚。

三、因材施教、因地施教

巴学园环境独特，教室新奇，学生参差不齐，小林校长设计的上课模式，直至现在我们仍然追不上。每天到校，孩子们都可以从自己喜欢的科目开始学习，有问题就请教老师。如果早上都把当天的课学完了，那么老师就会奖励大家下午出去散步。当然，散步的时候，师生们会天南地北的聊天，在愉快的心情中，老师会根据环境给他们出题，不知不觉中学会了新的知识，而且记忆特别深刻。

以上零散的几点，不足以写出我对小林校长的钦佩之情。距离作者出版《窗边的小豆豆》已隔八十多年之久，但是小林校长的教学理念放至今日仍属前茅，教学之路漫漫，奋斗起来，努力探索打造属于我们的“巴学园”。