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我们家在河北一个小县城，这里有好多孩子因为没有考上高中早早就去辍学打工。我是家里的老大，在中学时期学习对于我来说似乎是一件很自觉很轻松的事，成绩一直都不错，因此上了一所很好的师范大学。而我的弟弟似乎与我相反，他有很多不好的学习习惯，初一成绩直线下降到班级末尾，后来我妈妈用了这几个方法让我的弟弟保持在了班级前五。妈妈曾和我悄悄说过，当她得知弟弟考了非常差的成绩时她内心是惊讶的，在家他看起来很乖，没想到考试结果却是这样。后来通过和弟弟班主任沟通才得知，在学校他有很多不好的学习习惯，例如上课东张西望上自习说话等等。老师也曾课下批评过他，但他似乎批评过后就忘记了，该怎样还怎样。妈妈心里就想“老师批评不管用，我批评就能有用吗”，于是第一步她就采用了不批评的方法。在弟弟回家后她没有因为他考试不好就批评他，对他进行否定，而是像往常一样该怎样就怎样，成绩只是随口一提，弟弟当时还觉得很诧异，不过也没敢多说什么。在心理学上有种因为刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。超限效应在家庭教育中时常发生。如当孩子成绩不好时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复地作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了就会出现反抗心理和行为。一味的因为学习成绩而批评孩子只会降低孩子的自信心，让孩子产生逆反心理。这不但不利于孩子成长，还会反其道而行之，使结果越来越坏。学会闭嘴，停止对孩子一切负面的评价，无论他成绩怎样家长都需要管住自己的嘴，不批评不反驳。我们虽在小县城但是弟弟的课外辅导班却有很多，语文数学英语补习班每周两天都会去上课。后来妈妈通过询问弟弟，他觉得课余压力也很大，课下没有开心的玩耍过，而且补课效果也不好。妈妈听后果断停掉了他的课外补习班，只学习课本的知识，并且让他做自己会做的题，不会做的中等题可以查资料，难题可以先直接放弃。通过这种方法，弟弟由开始的做题很困难慢慢变得简单起来，而且效率越来越高，难题也能慢慢突破了。做题对于他来说渐渐变得是一件有兴趣去做的事。而且他有了自己的时间，可以做一些自己喜欢做的事情，培养了他的一些课外兴趣。心理学中，班杜拉将“自我效能感”定义为"人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度"。班杜拉认为除了结果期望外，还有一种效能期望。结果期望指的是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。如果人预测到某一特定行为将会导致特定的结果，那么这一行为就可能被激活和被选择。孩子由简到难做对习题就会慢慢提高自我效能感，开始在心理上有优越感，慢慢建立自信心。当他有了信心，解决问题便不再困难。除了自信心学习还是需要一定动力的。妈妈为了给弟弟学习的动力，会在他完成一个小目标时为他庆祝。例如当弟弟一天的表现被老师表扬，并在晚上将作业有质量的完成时，会给他举办一个庆祝仪式来奖励他一天的努力。累积一周表现出色会答应他一个小请求或者为他做一顿美味的饭菜。当孩子努力学习时，他为自己所学的知识感到愉快或成功的感觉，即愿望与现实达到平衡，那么此时他的成就感就被满足了。成就感能增强孩子在学习中的自信心和进取心，使孩子能积极主动学习中的挑战。要保持成就感，就必须在确定下个目标时不要太大、太高，目标要具体可操作，这样就能在设定时间内顺利高效完成一个又一个目标的同时产生新一个又一个的成就感。现在孩子对电子产品的依赖越来越强。以前弟弟也很爱玩手机平板，甚至到那种看手机入睡的程度。控制玩电子产品的时间对于他来说是很难的，并且他会伴有很严重的抵触情绪。妈妈就和他约定好每天晚上他按时完成作业可以玩半小时，周六日可以玩一小时。开始他会哭会闹，妈妈也坚决没有妥协。在他学习期间妈妈从不会在他面前玩手机，给他一个好的学习环境。孩子喜欢玩电子产品主要是产生了游戏依赖心理和娱乐型依赖心理，通过游戏和娱乐性产品来感受快乐。中学阶段的孩子自控力还不是很强，很容易被电子产品中的娱乐内容所吸引以致影响了自己的学习成绩。这时候我们作为家长就需要通过一系列方法来帮助他们降低依赖心理，激发对学习的兴趣。现在弟弟即将要以一个优异的中考成绩进入当地高中重点班学习，他的好成绩离不开妈妈的方法。每一个方法妈妈都付出了许多努力，管控电子产品尤其不易，更需要家长耐心地去做。以上的方法只是妈妈根据弟弟的实际情况所想出的，希望父母们能有更多更好的方法帮助孩子学得更好！ 关注【我and你】的亲们，由于初次运营公号，还有诸多不太完善的地方，敬请亲们谅解。倘若亲们觉得文章还有可取之处，别忘了点赞，在看，转发哦。
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