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『写在前面的话』 育儿中，力的作用永远是相互的。 当孩子处在问题区时，我们很容易被带入问题区，最后，相爱相杀，双双陷入问题区。这不过是又一次糟糕的经历。 当我们帮助孩子脱离问题区时，也帮助他们获得了一件有价值的情绪实例；同时，我们也很好的管理了我们的情绪，并从中看见自我，获得成长。 情绪相互看见，相互纠缠；情绪实例，相互见证，相互创造。 『正文』 棉棉出来时，还是没有抵住那根棒棒糖的诱惑。 她其实对糖果并不是太感兴趣，可是这个棒棒糖太可耐了，又长又软的白色细管连着比硬币略大的蓝色心型薄糖，虽然被透明糖果纸包裹着，还是散发出诱人的香气。 本来已经很晚了，我也知道她这一天下来已经很累了，也很困了。她仍央求我去书店待一会儿。 我刚答应了她，她便背着自己的小书包，攥着蓝色棒棒糖，兴奋地跑远了。 在书店里，她挑了一本《美食总动员》，让我讲给她听。这是一关本于小老鼠与美食的动画电影绘本，讲述在巴黎一家餐厅里发生的故事。棉棉很喜欢在书里找小老鼠在哪里。 她的心情虽然很好，可是太晚了。我告诉她我们不得不回去休息了。 下电梯时，我想起了一个多小时前，我抱着她上电梯后的情景。 当时还有十分钟就要上英语课了。本来一切看似正常，可是一到培训机构门口，她便说什么也不进去。 她拉着我往外走，我不得不抱起她。 她嘴里念叨着，她今天不想上课，我可不可以和老师说一声。我说，那我们得进去找老师。 我趁机排在家长的队伍中，等待进入教室。她开始大声哭泣。老师看到棉棉在哭，便过来告诉我，她先把其他的小朋友送进去，再来接棉棉。 我望着空荡荡的走廊，感觉每一秒都比一分钟还要长。旁边的保安老大爷实在看不下去，让我破例把棉棉送进教室。 我抱着棉棉走到她的班级门口，棉棉拽住门框，怎么都不进去。等我好不容易把她带进去，她又紧紧扯着我的衣服不放手。三个老师过来帮助我。 我放下棉棉，告诉她，爸爸一直都在门外等着你。我又掏出纸巾给她擦擦眼泪和头顶上的汗。她的哭声已接近抽搐了。 我没有停留下来，快速走了出去。老师把门关上了。 一个老师出来问我棉棉怎么了。我告诉她，我也很奇怪，这是第三节线下课，头两节都没问题，而且她之前已经上了一年多了。我打算问问幼儿园老师，白天发生了什么。 这时，我贴着墙，侧耳倾听，里面听不到棉棉的哭声了。不一会儿，微信里传来棉棉和小朋友互动的视频。一切都很好。 我走出去，找了一个位置坐下，便给幼儿园老师发了信息过去。 今天是棉棉他们第一次轮滑课。上轮滑课的小朋友中午都没有午睡，回来后，又直接是午后的户外活动，可能是太累了。 是啊，是太累了。傍晚，接回棉棉那会儿，她自己就说有点困。 回到家，她在小卧室玩，我在客厅吃晚饭。她叫我不要吃饭，过来陪她。我说爸爸很饿，不吃晚饭就没力气了。她不同意，便开始哭。我一边和她解释，一边吃饭。她也呆在小卧室不出来。 我担心爷爷奶奶有什么想法，小声告诉他们，棉棉可能在幼儿园太累了，压力有点大。 我吃完饭，看见她坐在小凳子上，正哭得厉害，已经一把鼻涕一把泪了。嘴里还一会儿说要杀死我，一会儿说自己去商场玩。 当时，我异常平静。我试图抱起她。她伸手想要打我。我抱住了她，她打了我俩下，然后趴在我肩膀上，说晚上不想上英语课。我说，咱们先去公园玩吧。她不哭了，我给她擦了擦眼泪。她抱起小海马，我们出去了。 我们在公园里走昨天没有走的另一段木板路，发现了一处湖心岛。湖里的水很浅了，有水的地方，荷叶都蔫了，没有水的地方，荷叶却长得又高又大。 我们离开湖心岛，走到大路上。我们看到路上有两断小树枝。棉棉说是一个人字，反过去是大写的Y。 然后，我们来到一处广场，她去追两个滑滑板的小朋友。我看着她，心想，今天她的体力消耗可真大啊。 最后，当我们回到家时，妈妈已经回来了。棉棉和妈妈聊了会儿滑板的事，便去睡觉了。 整个晚上，棉棉哭了两通，但每通都没有超过十分钟。她因疲惫而哭泣，却能很好的把握自己的情绪，没有肆意地发展下去；她明白自己的情绪流淌，但无法自己按下暂停键；她知道哭泣只是一个手段，而并不是目的；她知道自己必须要去做自己应该去做的事，并在之前消化掉自己的情绪。 整个晚上，我很平静。我没有像曾经那样大声说话，也没有说些威胁过激的话；我一直陪在她身边，或静静地看着她，或不紧不慢地和她说着话；我心里偶尔有些念头，但都一闪而过，没有影响我的状态。 这真是一个奇妙的感觉。我甚至想到，把这次和棉棉处理问题区的体验，放在其他人身上试一试。 『写在后面的话』 我坐在河边，棉棉坐在我的身边。 河水缓缓流淌着。 这时，河面上漂来一块朽木。 我和棉棉都看着那块朽木，从我们面前慢慢飘走。 『题外话』 巴巴爸爸和孙悟空，谁厉害？ 孙悟空和黑洞精，谁厉害？ — END — *** 第一百七十六篇原创 *** |
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